اختبارات القبول الأكثر شيوعا:
- اللغة الروسية
- الرياضيات (المستوى الأساسي)
- علم الأحياء - موضوع متخصص حسب اختيار الجامعة
- الفيزياء - اختياري في الجامعة
يلعب مجال الترفيه والتسلية والسياحة دورًا حيويًا في حياة أي مجتمع. هذا الاتجاه له قيمة خاصة مع النظر إلى اتجاهات العالم الحديث. اليوم الناس عرضة للخمول البدني: كثير من الناس لديهم عمل مستقر أو مستقر. في نهاية يوم العمل، تريد الراحة، ولكن هذا يعني مرة أخرى راحة للجسم، وهو أمر مدمر في الواقع. ومع تباطؤ العمليات الحيوية مع مرور الوقت، تبدأ عملية الشيخوخة.
ولهذا السبب يعد التخصص 49.03.03 "السياحة الترفيهية والرياضية والصحية" مهمًا ومطلوبًا. إنها تنطوي على القدرة على تنظيم الراحة بطريقة تجلب الراحة والفائدة الحقيقية. ويعني مجموعة كاملة من الأنشطة، بما في ذلك تنظيم أوقات الفراغ والسفر، مع مراعاة خصائص الأجنحة. غالبًا ما يتم اختيار هذه المنطقة من قبل الرياضيين السابقين الذين يعرفون جميع ميزات النشاط البدني ومستعدون لتوجيه الآخرين.
شروط القبول
ما هي المواد التي يجب عليك دراستها عند التقديم إلى جامعات موسكو لهذا التخصص:
- علم الأحياء (الامتحان الرئيسي)؛
- اللغة الروسية؛
- الفيزياء.
نظرًا لأن نشاط العمل هذا يرتبط باللياقة البدنية الجيدة والقدرة على التحمل، يتم أيضًا فحص الطلاب المستقبليين لمعرفة ما إذا كانوا مستعدين لمثل هذا التوتر.
مهنة المستقبل
ومن خلال حصوله على درجة البكالوريوس يصبح الخريج جاهزا لحل العديد من المشاكل المهنية. بادئ ذي بدء، يتأكد من تهيئة الظروف المثالية للشخص، حيث ستوفر الراحة والرياضة أقصى فائدة. هنا لا تحتاج إلى أن تكون رياضيًا فحسب، بل يجب أيضًا أن تكون عالمًا نفسيًا يعرف كيف يأخذ في الاعتبار قدرات لاعبيه. يعرف المحترف كيفية اختيار التقنيات المناسبة واقتراح الحلول التي تضمن تحقيق نتيجة إيجابية. لكن معرفة التشريح البشري والعمليات التي تحدث في جسمه ضرورية أيضًا.
مكان التقديم
المؤسسات التعليمية الرائدة في البلاد على استعداد لتقديم برامج البكالوريوس في هذا المجال:
- جامعة نيجني نوفغورود التربوية الحكومية التي تحمل اسم مينين؛
- الجامعة الروسية الحكومية للتربية البدنية والرياضة والشباب والسياحة؛
- جامعة ولاية تامبوف سميت باسم ديرزافين؛
- جامعة ولاية الأورال للغابات؛
- أكاديمية سمولينسك الحكومية للتربية البدنية والرياضة والسياحة.
فترة التدريب
سوف يتقن حامل درجة البكالوريوس المستقبلي الدورة الكاملة خلال أربع سنوات كطالب بدوام كامل. تتضمن أشكال التعليم بدوام جزئي والمسائي والمختلط الدراسة لمدة خمس سنوات.
التخصصات المدرجة في مسار الدراسة
المتخصص الشاب مسلح بالمعرفة في المواضيع التالية:
- مورفولوجيا الإنسان.
- السياحة الرياضية والصحية؛
- علم الترفيه والعلاج بالمياه المعدنية.
- علم وظائف الأعضاء البشرية والتشريح.
- أساسيات إعادة التأهيل البدني.
- التربية البدنية: النظرية والمنهجية.
- الأسس الاقتصادية للسياحة والترفيه؛
- التسويق في مجال السياحة والترفيه؛
- الترفيه الثقافي: الأنواع الأساسية.
المهارات المكتسبة
نطاق الكفاءات المهنية لمثل هذا المتخصص واسع جدًا:
- وضع برنامج مفصل للترفيه أو إعادة التأهيل أو السياحة الرياضية والصحية؛
- تصميم وتخطيط المرافق الترفيهية والسياحية؛
- تنظيم الأحداث للترفيه والصحة والسياحة والتربية البدنية؛
- دعم الرسوم المتحركة.
- إجراء الفصول الدراسية مع مراعاة اللياقة البدنية والعمر والجنس؛
- حساب حجم الحمولة.
- مراقبة حالة العنابر؛
- تقييم فعالية التدريب؛
- توفير الرعاية الطبية قبل دخول المستشفى؛
- ضمان الامتثال للوائح السلامة؛
- خلق أشكال جديدة من الرحلات؛
- تشكيل الدافع لممارسة الرياضة.
- خدمات منظمي الرحلات السياحية ووكالات السفر؛
- إدارة شؤون الموظفين؛
- البحث في مجال السياحة والترفيه والتربية البدنية؛
- الإعلان عن المنتجات السياحية والصحية؛
- مراقبة جودة الخدمات في مجال السياحة والترفيه والرياضة والتربية البدنية؛
- العمل مع الاتفاقيات والعقود.
آفاق العمل حسب المهنة
اليوم، لن يكون من الصعب على خريج هذا المجال العثور على وظيفة بأجر جيد. لا يوجد ما يكفي من هؤلاء المهنيين في السوق، لكن يمكنهم تحقيق أنفسهم في مجالات مختلفة. على سبيل المثال، يمكنك الحصول على وظيفة في مصحة ومنتجع، في مجمع صحي أو ترفيهي. هناك وظائف شاغرة لمتخصصين في معسكرات الأطفال والرياضة ومراكز اللياقة البدنية ووكالات السفر.
ماذا يفعل العزاب:
هذا التخصص يجلب الدخل المرتفع. إذا حصلت على وظيفة في المؤسسات التعليمية والصحية الحكومية، فسيكون الحد الأدنى 20 ألفًا بالعملة المحلية. لكن الصناعة الخاصة للترفيه والسياحة والرياضة تقدم أسعارًا أعلى بعدة مرات. يعتبر المتخصصون الذين اختاروا اتجاهًا ضيقًا في تطورهم المهني ذا قيمة خاصة.
مميزات دراسة الماجستير
على الرغم من الطلب على المهنة، يمكنك توسيع فرص العمل بشكل كبير من خلال مواصلة التعليم. برنامج الماجستير لا يتعلق فقط بتعميق المعرفة. أنها تنطوي على أبحاث مثيرة للاهتمام والأنشطة العملية.
يرتبط هذا الاتجاه ارتباطًا وثيقًا بالتواصل المستمر مع الناس. ولذلك فإن الممارسة تساعد على تطوير مهارات الاتصال. خلال برنامج الماجستير، تجري أفضل الجامعات ألعابًا نشطة فكريًا ودروسًا رئيسية ورحلات. أنها توفر المعرفة على المستوى الدولي، مما يفتح فرصا للتطوير المهني في بلدان أخرى.
وزارة التعليم والعلوم
الاتحاد الروسي
متفقانا اعتمدت
نائب رئيس مجلس الوزراء
الوكالة الفيدرالية للتعليم والعلوم
الثقافة البدنية والرياضة في الاتحاد الروسي
س.ن. كورول إيه جي. سفينارينكو
رقم التسجيل 773 صمغ/ل.س المعيار التعليمي الحكومي للتعليم المهني العالي
التخصص – 032103
"السياحة الترفيهية والرياضية والصحية"
مؤهل الدراسات العليا - "متخصص في الترفيه والرياضة والسياحة الصحية"
تم تقديمه منذ لحظة الموافقة
موسكو 2005 1. الخصائص العامة للتخصص 032103 السياحة الترفيهية والرياضية والصحية
1.1.
تمت الموافقة على اتجاه التدريب (التخصص) بأمر من وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 12 يناير 2005 رقم 4. 1.2. مؤهلات الدراسات العليا -متخصص في السياحة الترفيهية والرياضية والصحية. المدة القياسية لإتقان البرنامج التعليمي الأساسي لتدريب أخصائي في التخصص 032103 – السياحة الترفيهية والرياضية والصحية للدراسة بدوام كامل هي 5 سنوات.
1.3. خصائص مؤهل الخريج
1.3.1. مجال وأشياء النشاط المهني
منطقةالأنشطة المهنية للمتخصص في السياحة الترفيهية والرياضية والصحة هي: السياحة الرياضية والصحية؛ الترفيه وإعادة التأهيل البدني (التربية البدنية والرياضة)؛ الأنشطة الرامية إلى تحسين صحة السكان من خلال الثقافة البدنية والرياضة والسياحة؛ صناعة السياحة والترفيه والتسلية؛ المؤسسات والأنظمة السياحية والترفيهية؛ مؤسسات المصحات والمنتجعات. الثقافة البدنية والرياضة، وغيرها من الخدمات في مجال الترفيه والسياحة. إلى الكائناتتشمل الأنشطة المهنية للمتخصص في مجال السياحة الترفيهية والرياضية والصحة ما يلي: القدرات البدنية والعقلية والوظيفية للشخص؛ تطوير وتنفيذ أنظمة حركية خاصة تركز على الوقاية من الإجهاد العقلي والجسدي والقضاء عليه؛ التاريخ الاجتماعي والثقافي والبيئي والمحلي والتربية البدنية للفرد؛ تصميم دورات ترفيهية وصحية لخدمة السياح. الأنشطة التنظيمية والمنهجية والإدارية في مجال السياحة والتاريخ المحلي والمجمع الترفيهي؛ تطوير واعتماد مبادئ أسلوب حياة صحي نشط، وتنفيذها العملي من خلال وسائل الترفيه والسياحة والتاريخ المحلي: عملية تكوين الشخصية، وإدخالها إلى القيم العالمية والثقافية، إلى أشكال الأنشطة الترفيهية والصحية، والأنشطة السياحية والسياحية أحداث التاريخ المحلي والسياحة. 1.3.2. أنواع الأنشطة المهنية
يتم تدريب متخصص في السياحة الترفيهية والرياضية والصحية:
للأنشطة التربوية والترفيهية والصحية في جميع أنواع المؤسسات التعليمية وملامح المصحات والمنتجعات، في منظمات السياحة والتاريخ المحلي، في المؤسسات ذات أشكال الملكية المختلفة، في فرق الأطفال والشباب لأنواع السياحة الرئيسية؛
لتنفيذ المهام الترفيهية والصحية والبيئية والتاريخية المحلية حسب عوامل الثقافة البدنية والرياضة والسياحة والتاريخ المحلي - في التربية البدنية والرياضة والسياحة والتاريخ المحلي والرياضة والترفيه والثقافة والترفيه والطبية والتأهيلية والوقائية المؤسسات من أي شكل من أشكال الملكية؛
إلى أنشطة القيام بالأنشطة الترفيهية والصحية على الطرق السياحية وفي سياق الرحلات الترفيهية والتعليمية والسياحية التاريخية المحلية؛
تنظيم السياحة والترفيه والتاريخ المحلي والرحلات والأنشطة المنهجية ومنظمي الرحلات السياحية والترفيه والثقافة البدنية والأنشطة الترفيهية الرياضية في المجموعات السياحية والنوادي والشركات وما إلى ذلك؛
لإدارة وتسويق الأنشطة في مجال السياحة والترفيه البدني على المستويات المحلية والإقليمية والاتحادية؛
لتطوير وتنفيذ أنظمة حركية خاصة تركز على تكوين القيم الروحية والأخلاق والوقاية والقضاء على الإجهاد العقلي والجسدي والتاريخ الاجتماعي والثقافي المحلي والتربية البيئية والبدنية للفرد.
1.3.3. أهداف النشاط المهني للخريج
إن المتخصص في السياحة الترفيهية والرياضية والصحية مستعد لحل المهام التالية:
ن الأنشطة التربوية والتدريبية:
تقييم الحالة البدنية والوظيفية للفرد، ومدى ملاءمته لممارسة أحد أنواع السياحة والأنشطة الترفيهية والصحية؛
تحديد أهداف وغايات الأنشطة الترفيهية والصحية، والسياحة والتاريخ المحلي، والأنشطة الترفيهية والترويحية، والأنشطة الصحية والتأهيلية ,
العمليات التعليمية والتدريبية؛
اختيار وسائل وأساليب الأنشطة السياحية والتعليمية والترفيهية والتأهيلية التي تتناسب مع المهام الموكلة إليه.
تحديد مقدار الحمل المناسب لقدرات الفرد؛
تقييم فعالية الوسائل والأساليب المستخدمة في العملية التعليمية والتدريبية والأنشطة الإصلاحية والاستشارية؛
إجراء مراقبة حالية ومرحلة تلو الأخرى لحالة الأداء العام والخاص للمشاركين وإجراء تعديلات على عمليات التدريب وإعادة التأهيل الترفيهي؛
تعليم الإجراءات الحركية المتعلقة بالأنشطة الترفيهية والصحية والسياحية والتاريخ المحلي؛
مراقبة فعالية تقنية الأنواع الرئيسية للسياحة والثقافة البدنية والحركات الرياضية، وتطوير واستخدام أساليب تحسينها؛
استخدام أجهزة الكمبيوتر وبرامج الكمبيوتر لتخطيط العمليات الترفيهية وإعادة التأهيل والتربية البدنية والصحة والتدريب، مع مراعاة الأحمال المنجزة، ومراقبة حالة المشاركين، وضبط عمليات الترفيه والتأهيل والتدريب، وحل المشكلات العملية الأخرى؛
تطوير وتنفيذ الأنشطة المهنية من الناحية النظرية والمنهجية على المستوى متعدد التخصصات؛
المساهمة في تكوين شخصية الطلاب في عملية الأشكال الترفيهية للفصول الدراسية والسياحة والتاريخ المحلي وأنشطة الرحلات واستخدام وسائل التربية البدنية الأخرى وتعريفها بالقيم الإنسانية العالمية ونمط الحياة الصحي.
ن الأنشطة البحثية في مجال الترفيه والسياحة الرياضية والصحية:
تحديد وصياغة المشاكل الحالية في مجال الترفيه والسياحة؛
تشكيل منطق ومنهجية البحث العلمي في مجال الترفيه والسياحة؛
تحديد أهداف وغايات الدراسة؛
تطبيق أساليب وتقنيات البحث المناسبة للمهام المعينة؛
معالجة وتحليل وتوثيق نتائج البحوث باستخدام أجهزة الكمبيوتر وبرامج الكمبيوتر.
ن الأنشطة التنظيمية والإدارية:
اتخاذ القرارات الإدارية في مجال الرياضة والسياحة الصحية والمجمعات الترفيهية؛
تحليل وتلخيص أنشطة الدولة والسلطات العامة في مجال السياحة والترفيه؛
تصميم دورات الخدمات الصحية والترفيهية لمختلف الفئات الاجتماعية والديموغرافية من السكان والسياح؛
القيام بأنشطة وكالات السفر ومنظمي الرحلات السياحية؛
تنظيم وإجراء الفعاليات الترفيهية والصحية والتربية البدنية والسياحة والتاريخ المحلي والرياضة في المؤسسات التعليمية والثقافية والترفيهية والمصحات والمنتجعات والترفيهية والصحية والسياحية ومؤسسات التاريخ المحلي؛
خطط لأنشطتك الخاصة وأنشطة السكان لاستخدام مختلف القيم ووسائل السياحة والتاريخ المحلي والترفيه وإعادة التأهيل من أجل تحسين الصحة والتكيف الاجتماعي للفرد؛
العمل مع التوثيق المالي والاقتصادي في مجال الترفيه والسياحة.
ن الأنشطة الترفيهية والتأهيلية:
تحليل قيم وفعالية التربية البدنية وأنواع تحسين الصحة من الأنشطة الترفيهية وإعادة التأهيل؛
التنبؤ بظروف واتجاه مجال الترفيه النشط والهادف لفئات مختلفة من السكان؛
وضع برامج وأنظمة تدريبية للترويح الحركي وإعادة تأهيل السكان على المستويين الإقليمي والمحلي، واختيار الوسائل والأساليب المناسبة لتنفيذها في دورات تدريبية لفترات مختلفة.
1.4. فرص للتعليم المستمر
الخريج الذي أتقن البرنامج التعليمي الأساسي في التخصص 032103 – السياحة الترفيهية والرياضية والصحية مستعد لمواصلة تعليمه في الماجستير والدراسات العليا.
2. المتطلبات الخاصة بمستوى إعداد المتقدم
2.1.
المستوى التعليمي السابق - التعليم العام الثانوي (الكامل). 2.2.
يجب أن يكون لدى مقدم الطلب وثيقة صادرة عن الدولة بشأن التعليم العام الثانوي (الكامل) أو التعليم المهني الثانوي، أو التعليم المهني الابتدائي، إذا كانت تحتوي على سجل لحاملها الذي تلقى التعليم العام الثانوي (الكامل)، أو التعليم المهني العالي. 2.3.
عند التقدم بطلب للحصول على تدريب في تخصص الترفيه والسياحة الرياضية والصحية، يحق لمؤسسة عليا إجراء اختبارات القبول للتوجيه المهني. 2.4.
قائمة اختبارات القبول الإضافية المتعلقة بخصائص المجال. 2.4.1.
الإعداد البدني العام. بمساعدة المتطلبات التنظيمية التي طورتها الجامعة، يتم تقييم مستوى تطور الصفات الحركية الأساسية للشخص، والتي تعتبر مهمة لتنفيذ مواد البرنامج في تخصصات مناهج التربية البدنية والرياضة، بناءً على التربية البدنية المدرسية. . 2.4.2
. تدريب متخصص في نوع مختار من التربية السياحية أو البدنية والنشاط الرياضي. بمساعدة الاختبارات الخاصة التي طورتها الجامعة، يتم تحديد مستوى تطور الصفات البدنية الخاصة، ودرجة الكفاءة في المهارات والقدرات الحركية، ومستوى المعرفة الخاصة الخاصة بالنوع المختار من السياحة، والتربية البدنية والرياضة، والترفيهية و ويتم تقييم الأنشطة الصحية والبيئية والتاريخية المحلية. 2.5
. يتم تسجيل الأشخاص الحاصلين على دبلوم “متخصص في السياحة الترفيهية والرياضية والصحية” لمواصلة تعليمهم في برنامج الماجستير في تخصص “السياحة الترفيهية والرياضية والصحية” على أساس تنافسي. يتم تحديد شروط الاختيار التنافسي من قبل الجامعة. 2.6.
يتم قبول الأشخاص الراغبين في إتقان برنامج الماجستير في تخصص "الترفيه والرياضة والسياحة الصحية"، والذين لم يتم تحديد ملفهم الشخصي في الفقرة 2.5، في المسابقة بناءً على نتائج اجتياز الاختبارات الإضافية التي تحددها الجامعة. 3. المتطلبات العامة للبرنامج التعليمي الأساسي للأخصائي032103
السياحة الترفيهية والرياضية والصحية
3.1.
تم تطوير البرنامج التعليمي الرئيسي لمتخصص في مجال السياحة الترفيهية والرياضية والصحة على أساس هذا المعيار التعليمي الحكومي ويتضمن منهجًا وبرامج انضباطية وبرامج تدريب تعليمية وعملية. 3.2.
يتم تحديد متطلبات الحد الأدنى الإلزامي من محتوى البرنامج التعليمي الأساسي لمتخصص في السياحة الترفيهية والرياضية والصحية، وشروط تنفيذه وتوقيت تطويره من خلال هذا المعيار التعليمي الحكومي. 3.3.
يتكون البرنامج التعليمي الرئيسي للمتخصص في مجال السياحة الترفيهية والرياضية والصحة من تخصصات المكون الفيدرالي، وتخصصات المكون الوطني الإقليمي (الجامعي)، والتخصصات التي يختارها الطالب، وكذلك التخصصات الاختيارية. يجب أن تكون التخصصات والدورات التي يختارها الطالب في كل دورة مكملة للتخصصات المحددة في المكون الفيدرالي للدورة. 3.4.
يجب أن يشمل البرنامج التعليمي الرئيسي للمتخصص في مجال السياحة الترفيهية والرياضية والصحة الطالب الذي يدرس الدورات التالية من التخصصات وشهادة الدولة النهائية: دورة GSE - التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية العامة؛
دورة EH - تخصصات العلوم الرياضية والطبيعية العامة؛
دورة OPD - التخصصات المهنية العامة؛
دورة DS - التخصصات الخاصة؛
FTD - الاختيارية.
3.5.
يجب أن يضمن محتوى تخصصات المكون الوطني الإقليمي (الجامعي) للبرنامج التعليمي الرئيسي لتدريب متخصص في مجال الترفيه والرياضة والسياحة الصحية إعداد الخريج وفقًا لخصائص التأهيل التي يحددها هذا المعيار التعليمي. 4. متطلبات الحد الأدنى الإلزامي لمحتوى البرنامج الأساسي الإلزامي للمتخصص في التخصص 032103 الترفيه والرياضة والسياحة الصحية
فِهرِس
|
أسماء التخصصات وأقسامها الرئيسية
|
مجموع الساعات
|
1
|
2
|
3
|
GSE.
|
التخصصات الإنسانية والاجتماعية والاقتصادية العامة
|
1800
|
GSE.F.00.
|
المكون الفيدرالي
|
1260
|
GSE.F.01.
|
لغة اجنبية
تفاصيل نطق الأصوات والتجويد والتشديد وإيقاع الكلام المحايد في اللغة الهدف؛ السمات الرئيسية لأسلوب النطق الكامل المميز لمجال التواصل المهني؛ قراءة النسخ.
الحد الأدنى المعجمي بمبلغ 4000 وحدة معجمية تعليمية ذات طبيعة عامة واصطلاحية.
مفهوم تمايز المفردات حسب مجالات التطبيق (اليومية، الاصطلاحية، العلمية العامة، الرسمية وغيرها).
مفهوم العبارات الحرة والمستقرة والوحدات اللغوية.
مفهوم الطرق الرئيسية لتشكيل الكلمات.
المهارات النحوية التي تضمن التواصل دون تحريف المعنى في التواصل الكتابي والشفوي ذي الطبيعة العامة؛ الظواهر النحوية الأساسية المميزة للكلام المهني.
مفهوم الأعمال الأدبية اليومية والرسمية والأساليب العلمية وأسلوب الرواية. السمات الرئيسية للأسلوب العلمي. ثقافة وتقاليد بلدان اللغة التي تتم دراستها وقواعد آداب الكلام.
تكلم. خطاب الحوار والمونولوج باستخدام الوسائل المعجمية والنحوية الأكثر شيوعًا والبسيطة نسبيًا في المواقف التواصلية الأساسية للتواصل غير الرسمي والرسمي. أساسيات الخطابة العامة (الاتصال الشفهي، التقرير).
الاستماع. فهم الخطاب الحواري والمونولوج في مجال التواصل اليومي والمهني.
قراءة. أنواع النصوص: نصوص عملية بسيطة ونصوص حول ملفات تخصصية واسعة وضيقة.
خطاب. أنواع أعمال الكلام: الملخص، الملخص، الأطروحات، الرسائل، الرسائل الخاصة، الرسائل التجارية، السيرة الذاتية.
|
340
|
GSE.F.02.
|
الثقافة البدنية
مفاهيم أساسية. الجوهر والمضمون. وسائل وأساليب ومبادئ بناء الطبقات. فكرة عن تقنية التمارين البدنية الأساسية (الجمباز والسباحة والتزلج وغيرها) وخصائصها. تدريس الإجراءات الحركية وميزات المنهجية. الصفات البدنية وطرق تعليمهم. نماذج بناء الدرس. طرق التدريب البدني والتكييفي العام لمختلف فئات الرياضيين. نشاط تنافسي. التخطيط والرقابة التربوية. تنظيم وتحكيم المسابقات. احتياطات السلامة والوقاية من الإصابات أثناء ممارسة الرياضة البدنية.
|
408
|
GSE.F.03.
|
فلسفة
موضوع الفلسفة. مكانة الفلسفة ودورها في الثقافة. تشكيل الفلسفة. الاتجاهات الرئيسية ومدارس الفلسفة ومراحل تطورها التاريخي. بنية المعرفة الفلسفية.
عقيدة الوجود. المفاهيم الأحادية والتعددية للوجود والتنظيم الذاتي للوجود. مفاهيم المادة والمثالية. وقت فراغ. حركة وتطور اللهجة. الحتمية و اللاحتمية. الأنماط الديناميكية والإحصائية. صور علمية وفلسفية ودينية للعالم.
الإنسان، المجتمع، الثقافة. الإنسان والطبيعة. المجتمع وبنيته. المجتمع المدني والدولة. شخص في نظام العلاقات الاجتماعية. الإنسان والعملية التاريخية؛ الشخصية والجماهير، الحرية والضرورة. المفاهيم التكوينية والحضارية للتنمية الاجتماعية.
معنى الوجود الإنساني. العنف واللاعنف. الحرية والمسؤولية. الأخلاق، العدالة، القانون. قيم اخلاقية. أفكار حول الشخص المثالي في الثقافات المختلفة. القيم الجمالية ودورها في حياة الإنسان. القيم الدينية وحرية الضمير.
الوعي والإدراك. الوعي والوعي الذاتي والشخصية. الإدراك والإبداع والممارسة. الإيمان والمعرفة. الفهم والشرح. العقلاني وغير العقلاني في النشاط المعرفي. مشكلة الحقيقة. الواقع والتفكير والمنطق واللغة. الهيكل والمعرفة خارج العلمية. المعايير العلمية. بنية المعرفة العلمية وأساليبها وأشكالها. نمو المعرفة العلمية. الثورات العلمية والتغيرات في أنواع العقلانية. العلوم والتكنولوجيا.
مستقبل البشرية. المشاكل العالمية في عصرنا. تفاعل الحضارات وسيناريوهات المستقبل.
|
|
GSE.F.04.
|
اقتصاد
مقدمة في النظرية الاقتصادية. جيد. الاحتياجات والموارد. الاختيار الاقتصادي. العلاقات الاقتصادية. أنظمة اقتصادية. المراحل الرئيسية في تطور النظرية الاقتصادية. طرق النظرية الاقتصادية.
الاقتصاد الجزئي. سوق. العرض والطلب. تفضيلات المستهلك والمنفعة الحدية. عوامل الطلب. الطلب الفردي والسوقي. تأثير الدخل وتأثير الاستبدال. مرونة. العرض وعوامله قانون تناقص الإنتاجية الحدية. تأثير الحجم. أنواع التكاليف. حازم. الإيرادات والأرباح. مبدأ تعظيم الربح. اقتراح من شركة وصناعة تنافسية تمامًا. كفاءة الأسواق التنافسية. قوة السوق. احتكار. المنافسة الاحتكارية. احتكار القلة. تنظيم مكافحة الاحتكار. الطلب على عوامل الإنتاج. سوق العمل. العرض والطلب على العمالة. الأجور والتوظيف. سوق رأس المال. سعر الفائدة والاستثمار. سوق الأراضي. إيجار. التوازن العام والرفاهية. توزيع الدخل. عدم المساواة. العوامل الخارجية والمنافع العامة. دور الدولة.
الاقتصاد الكلي. الاقتصاد الوطني ككل. دورة الدخل والمنتجات والناتج المحلي الإجمالي وطرق قياسه. دخل قومي. الدخل الشخصي المتاح. مؤشرات الأسعار. البطالة وأشكالها. التضخم وأنواعه. الدورات الاقتصادية. التوازن الاقتصادي الكلي. إجمالي الطلب وإجمالي العرض. استقرار السياسة. التوازن في سوق السلع. الاستهلاك والادخار. الاستثمارات. الإنفاق الحكومي والضرائب. تأثير مضاعف. سياسة مالية.
المال ووظائفه. التوازن في سوق المال. مضاعف المال. النظام المصرفي. سياسة الائتمان النقدي. النمو الاقتصادي والتنمية. العلاقات الاقتصادية الدولية. التجارة الخارجية والسياسة التجارية. رصيد المدفوعات. سعر الصرف.
ملامح الاقتصاد الانتقالي في روسيا. الخصخصة. أشكال الملكية. ريادة الأعمال. اقتصاد الظل. سوق العمل. التوزيع والدخل. التحولات في المجال الاجتماعي.
التغيرات الهيكلية في الاقتصاد. تشكيل الاقتصاد المفتوح.
|
|
GSE.F.05.
|
التاريخ الوطني
الجوهر والأشكال والوظائف ذات الأهمية التاريخية.
طرق ومصادر دراسة التاريخ. مفهوم وتصنيف المصدر التاريخي. التأريخ المحلي في الماضي والحاضر: عام وخاص. منهجية ونظرية العلوم التاريخية. تاريخ روسيا جزء لا يتجزأ من تاريخ العالم.
التراث القديم في عصر الهجرة الكبرى. مشكلة التكاثر العرقي للسلاف الشرقيين. المراحل الرئيسية لتشكيل الدولة. روس القديمة والبدو. العلاقات البيزنطية الروسية القديمة. ملامح النظام الاجتماعي في روس القديمة. العمليات العرقية والثقافية والاجتماعية والسياسية لتشكيل الدولة الروسية. قبول المسيحية. انتشار الاسلام . تطور الدولة السلافية الشرقية في القرنين الحادي عشر والثاني عشر. التغيرات الاجتماعية والسياسية في الأراضي الروسية في القرنين الثالث عشر والخامس عشر. روس والحشد: مشاكل التأثير المتبادل. روسيا ودول العصور الوسطى في أوروبا وآسيا. تفاصيل تشكيل دولة روسية موحدة. صعود موسكو. تشكيل النظام الطبقي لتنظيم المجتمع. إصلاحات بيتر الأول. عصر كاثرين. المتطلبات الأساسية وملامح تشكيل الحكم المطلق الروسي. مناقشة حول نشأة الاستبداد.
الميزات والمراحل الرئيسية للتنمية الاقتصادية في روسيا. تطور أشكال ملكية الأراضي. هيكل حيازة الأراضي الإقطاعية. القنانة في روسيا. التصنيع والإنتاج الصناعي. تكوين المجتمع الصناعي في روسيا: عام وخاص. الفكر الاجتماعي وملامح الحركة الاجتماعية في روسيا في القرن التاسع عشر. الإصلاحات والإصلاحيين في روسيا. الثقافة الروسية في القرن التاسع عشر. ومساهمتها في الثقافة العالمية.
دور القرن العشرين في تاريخ العالم. عولمة العمليات الاجتماعية. مشكلة النمو الاقتصادي والتحديث. الثورة والإصلاحات. التحول الاجتماعي للمجتمع. صراع اتجاهات الأممية والقومية، التكامل والانفصال، الديمقراطية والاستبداد.
روسيا في بداية القرن العشرين. الحاجة الموضوعية للتحديث الصناعي في روسيا. الإصلاحات الروسية في سياق التنمية العالمية في بداية القرن. الأحزاب السياسية في روسيا: التكوين والتصنيف والبرامج والتكتيكات. روسيا في ظروف الحرب العالمية والأزمة الوطنية. ثورة 1917. الحرب الأهلية والتدخلات نتائجها وعواقبها. الهجرة الروسية. التنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلاد في العشرينات. نيب. تشكيل نظام سياسي قائم على الحزب الواحد. تعليم اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. الحياة الثقافية للبلاد في العشرينات. السياسة الخارجية.
المسار نحو بناء الاشتراكية في الوطن الواحد ونتائجه. التحولات الاجتماعية والاقتصادية في الثلاثينيات. تعزيز نظام القوة الشخصية لستالين. مقاومة الستالينية. اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية عشية وأثناء الفترة الأولى من الحرب العالمية الثانية. الحرب الوطنية العظمى
التنمية الاجتماعية والاقتصادية، والحياة الاجتماعية والسياسية، والثقافة. السياسة الخارجية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في سنوات ما بعد الحرب. الحرب الباردة.
محاولات تنفيذ الإصلاحات السياسية والاقتصادية.
الثورة العلمية والتكنولوجية وأثرها في مسار التنمية الاجتماعية.
اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في منتصف الستينيات والثمانينيات من القرن الماضي: ظاهرة الأزمات المتزايدة. الاتحاد السوفيتي في 1985-1991 البيريسترويكا. محاولة الانقلاب عام 1991 وفشلها. انهيار الاتحاد السوفييتي. اتفاقيات بيلوفيجسكايا. أحداث أكتوبر 1993
تشكيل الدولة الروسية الجديدة (1993-1999). إن روسيا تسير على طريق التحديث الاجتماعي والاقتصادي الجذري. الثقافة في روسيا الحديثة. نشاط السياسة الخارجية في الوضع الجيوسياسي الجديد.
|
|
GSE.F.06.
|
دراسات ثقافية
هيكل وتكوين المعرفة الثقافية الحديثة. علم الثقافة وفلسفة الثقافة، علم اجتماع الثقافة، الأنثروبولوجيا الثقافية. علم الثقافة والتاريخ الثقافي. الدراسات الثقافية النظرية والتطبيقية. أساليب الدراسات الثقافية. المفاهيم الأساسية للدراسات الثقافية: الثقافة، الحضارة، مورفولوجيا الثقافة، وظائف الثقافة، موضوع الثقافة، اللغة ورموز الثقافة، الرموز الثقافية، التواصل بين الثقافات، القيم والأعراف الثقافية. التقاليد الثقافية، الصورة الثقافية للعالم، المؤسسات الثقافية الاجتماعية، الهوية الذاتية الثقافية، التحديث الثقافي.
تصنيف الثقافات. الثقافة العرقية والوطنية والنخبوية والجماهيرية. أنواع الثقافات الشرقية والغربية. الثقافات المحددة و"الوسطى". الثقافات المحلية. مكانة ودور روسيا في الثقافة العالمية. اتجاهات العولمة الثقافية في العملية العالمية الحديثة.
الثقافة والطبيعة. الثقافة والمجتمع. الثقافة والمشاكل العالمية في عصرنا.
الثقافة والشخصية. التثقيف والتنشئة الاجتماعية.
|
|
GSE.F.07.
|
علم النفسوأصول تربية
علم النفس:الموضوع والموضوع وأساليب علم النفس. مكانة علم النفس في منظومة العلوم. تاريخ تطور المعرفة النفسية والاتجاهات الرئيسية في علم النفس. الفرد والشخصية والموضوع والفردية النفس والكائن الحي. النفس والسلوك والنشاط. الوظائف الأساسية للنفسية. تطور النفس في عملية التطور والتطور. الدماغ والنفسية. هيكل النفسية. العلاقة بين الوعي واللاوعي. العمليات العقلية الأساسية. بنية الوعي. العمليات المعرفية. إحساس. تصور. أداء. خيال. التفكير والذكاء. خلق. انتباه. عمليات ذاكري. العواطف والمشاعر. التنظيم العقلي للسلوك والنشاط. التواصل والكلام. سيكولوجية الشخصية. علاقات شخصية. سيكولوجية المجموعات الصغيرة. العلاقات والتفاعلات بين المجموعات. شخصية الإنسان وشخصيته وخصائصه النموذجية الفردية. التوجه الشخصي.
احتياجات الإنسان. أنواع الاحتياجات وطرق إشباعها (التوقيت، الأعراف، إلخ). أصول تربية: الكائن والموضوع والمهام والوظائف وطرق التدريس. الفئات الرئيسية لعلم أصول التدريس هي التعليم والتربية والتدريب والنشاط التربوي والتفاعل التربوي والتكنولوجيا التربوية والمهمة التربوية. التعليم كقيمة إنسانية عالمية. التعليم كظاهرة اجتماعية وثقافية وعملية تربوية. النظام التعليمي في روسيا، الأهداف، المحتوى، هيكل التعليم مدى الحياة، وحدة التعليم والتعليم الذاتي.
العملية التربوية. الوظائف التعليمية والتربوية والتنموية للتدريب. التعليم في العملية التربوية. الأشكال العامة لتنظيم الأنشطة التعليمية. درس، محاضرة، ندوة، دروس عملية ومختبرية، مناظرة، مؤتمر، اختبار، امتحان، دروس اختيارية، استشارة. أساليب وتقنيات ووسائل تنظيم وإدارة العملية التربوية.
الأسرة كموضوع للتفاعل التربوي والبيئة الاجتماعية والثقافية للتعليم والتنمية الشخصية .
إدارة النظم التعليمية.
|
|
GSE.F.08.
|
اللغة الروسية وثقافة الكلام
أنماط اللغة الأدبية الروسية الحديثة. معيار اللغة ودورها في تكوين اللغة الأدبية وعملها.
تفاعل الكلام. الوحدات الأساسية للاتصالات. الأنواع الشفهية والمكتوبة من اللغة الأدبية. الجوانب التنظيمية والتواصلية والأخلاقية للكلام الشفهي والمكتوب.
الأنماط الوظيفية للغة الروسية الحديثة. التفاعل بين الأنماط الوظيفية. الأسلوب العلمي. خصوصيات استخدام عناصر من مستويات لغوية مختلفة في الكلام العلمي. قواعد الكلام في مجالات النشاط التربوي والعلمي. أسلوب العمل الرسمي ونطاق عمله وتنوع النوع. النماذج اللغوية للوثائق الرسمية. تقنيات توحيد لغة الوثائق الرسمية. الخصائص الدولية لكتابة الأعمال الرسمية الروسية. لغة وأسلوب الوثائق الإدارية. لغة وأسلوب المراسلات التجارية. لغة وأسلوب الوثائق التعليمية والمنهجية. الإعلان في خطاب الأعمال. قواعد إعداد الوثائق. آداب الكلام في وثيقة.
التمايز النوعي واختيار الوسائل اللغوية بأسلوب صحفي. ملامح الخطاب الشفهي العام. المتحدث وجمهوره. الأنواع الرئيسية من الحجج. إعداد الخطاب: اختيار الموضوع والغرض من الكلام والبحث عن المادة وبداية الخطاب وتطويره واستكماله. الطرق الأساسية للبحث عن المواد وأنواع المواد المساعدة. العرض اللفظي للخطاب العام. الوضوح والإعلام والتعبير عن الخطاب العام.
الخطاب العامي في نظام الأصناف الوظيفية للغة الأدبية الروسية. شروط عمل الكلام المنطوق ودور العوامل غير اللغوية. ثقافة الكلام. الاتجاهات الرئيسية لتحسين مهارات الكتابة والتحدث المختصة.
|
|
GSE.F.09.
|
علم الاجتماع
الخلفية والمقدمات الاجتماعية الفلسفية لعلم الاجتماع كعلم. المشروع الاجتماعي لـ O. Comte. النظريات الاجتماعية الكلاسيكية. النظريات الاجتماعية الحديثة. الفكر الاجتماعي الروسي. المجتمع والمؤسسات الاجتماعية. النظام العالمي وعمليات العولمة. الفئات والمجتمعات الاجتماعية. أنواع المجتمعات. المجتمع والشخصية. مجموعات وفرق صغيرة. منظمة اجتماعية. الحركات الاجتماعية.
عدم المساواة الاجتماعية والطبقية والحراك الاجتماعي. مفهوم الحالة الاجتماعية.
التفاعل الاجتماعي والعلاقات الاجتماعية. الرأي العام كمؤسسة من مؤسسات المجتمع المدني. الثقافة كعامل من عوامل التغيير الاجتماعي. تفاعل الاقتصاد والعلاقات الاجتماعية والثقافة. الشخصية كنوع اجتماعي. السيطرة الاجتماعية والانحراف. الشخصية كموضوع نشط. التغيرات الاجتماعية. الثورات الاجتماعية والإصلاحات. مفهوم التقدم الاجتماعي تشكيل النظام العالمي. مكانة روسيا في المجتمع العالمي. طرق البحث الاجتماعي.
|
|
GSE.F.10.
|
الفقه
الدولة والقانون. ودورهم في حياة المجتمع. سيادة القانون والأفعال القانونية المعيارية. النظم القانونية الأساسية في عصرنا. القانون الدولي كنظام قانوني خاص. مصادر القانون الروسي. القانون واللوائح.
نظام القانون الروسي. فروع القانون. الجريمة والمسؤولية القانونية. أهمية القانون والنظام في المجتمع الحديث. الدولة الدستورية. دستور الاتحاد الروسي هو القانون الأساسي للدولة. ملامح الهيكل الفيدرالي لروسيا. نظام الهيئات الحكومية في الاتحاد الروسي.
مفهوم العلاقات القانونية المدنية الأفراد والكيانات القانونية. ملكية. الالتزامات في القانون المدني والمسؤولية عن انتهاكها. قانون الميراث.
الزواج والعلاقات الأسرية. الحقوق والالتزامات المتبادلة بين الزوجين والآباء والأبناء. المسؤولية في ظل قانون الأسرة. اتفاقية العمل (العقد). انضباط العمل والمسؤولية عن انتهاكه. الجرائم الإدارية والمسؤولية الإدارية.
مفهوم الجريمة. المسؤولية الجنائية عن ارتكاب الجرائم.
القانون البيئي. ملامح التنظيم القانوني للأنشطة المهنية المستقبلية.
الأساس القانوني لحماية أسرار الدولة. المعلومات التشريعية والإجراءات القانونية في مجال حماية المعلومات وأسرار الدولة.
|
|
GSE.F.11.
|
العلوم السياسية
موضوع وموضوع وطريقة العلوم السياسية. وظائف العلوم السياسية. الحياة السياسية وعلاقات السلطة. دور ومكانة السياسة في حياة المجتمعات الحديثة. الوظائف الاجتماعية للسياسة. تاريخ المذاهب السياسية. التقاليد السياسية الروسية: الأصول، الأسس الاجتماعية والثقافية، الديناميكيات التاريخية. مدارس العلوم السياسية الحديثة. المجتمع المدني نشأته وخصائصه. ملامح تشكيل المجتمع المدني في روسيا. الجوانب المؤسسية للسياسة. السلطة السياسية. النظام السياسي. الأنظمة السياسية، الأحزاب السياسية، الأنظمة الانتخابية. العلاقات والعمليات السياسية. الصراعات السياسية وسبل حلها. التقنيات السياسية. الإدارة السياسية. التحديث السياسي. التنظيمات والحركات السياسية. النخب السياسية. القيادة السياسية. الجوانب الاجتماعية والثقافية للسياسة. السياسة العالمية والعلاقات الدولية. ملامح العملية السياسية العالمية. مصالح الدولة الوطنية لروسيا في الوضع الجيوسياسي الجديد.
منهجية فهم الواقع السياسي. نماذج المعرفة السياسية. المعرفة السياسية المتخصصة؛ التحليلات والتنبؤات السياسية.
|
|
GSE.R.00.
|
المكون الوطني الإقليمي (الجامعي).
|
270
|
GSE.V.00.
|
التخصصات والدورات التي يختارها الطالب والتي تحددها الجامعة
|
270
|
إه.
|
الرياضيات العامة والعلوم الطبيعية
|
720
|
إنف.00.
|
المكون الفيدرالي
|
540
|
إنف.01.
|
الرياضيات
الهندسة التحليلية والجبر الخطي. مقدمة في التحليل الرياضي. حساب التفاضل والتكامل. الصفوف. المعادلات التفاضلية. نظرية الاحتمالية والإحصاء الرياضي. النظريات الأساسية للطوابير.
|
140
|
إنف.02.
|
علوم الكمبيوتر
مفهوم المعلومات .
تطور الأفكار حول المعلومات وعلوم الكمبيوتر في المجتمع والاقتصاد والترفيه والسياحة. خصائص عمليات جمع المعلومات ونقلها ومعالجتها وتخزينها؛ أجهزة الكمبيوتر؛ عرض المعلومات؛ معالجة المعلومات باستخدام أجهزة الكمبيوتر؛ الأجهزة والبرمجيات. الخوارزمية. لغات البرمجة؛ جهاز كمبيوتر شخصي (PC)؛ وسائل إدخال وإخراج المعلومات؛ برنامج نظام الكمبيوتر. أنظمة تشغيل الكمبيوتر؛ قذائف الخدمة الملفات والدلائل والدلائل الفرعية؛ عمليات الملف؛ تطبيق البرمجيات؛ محرري النصوص؛ جداول البيانات؛ قاعدة البيانات؛ أنظمة إدارة قواعد البيانات؛ حزم التطبيقات المتكاملة.
أساسيات حماية المعلومات والمعلومات التي تشكل أسرار الدولة؛ أساليب أمن المعلومات. ورشة كمبيوتر.
|
140
|
إنف.03.
|
جغرافية النظم الترفيهية والسياحة
الخصائص العامة لجغرافية نظام السوق للعرض والطلب على خدمات السياحة والترفيه وإعادة التأهيل والسياحة على المستوى العالمي والإقليمي الكلي والدولي والإقليمي.
الموارد الترفيهية والسياحية والصناعة والبنية التحتية. وصف تفصيلي لميزات استخدام الموارد الترفيهية والبرمجة الترفيهية.
مفاهيم حول الفضاء الترفيهي والسياحي وأنظمتهما وعلاقاتهما. نظام الاقتصاد الجزئي للترفيه والسياحة والسياحة والأنشطة الترفيهية.
الخصائص العامة للدراسات الإقليمية الترفيهية والسياحية: مصادر معلومات الدراسات السياحية والإقليمية؛ وظائف ومبادئ وأساليب إنشاء قواعد بيانات إقليمية وترفيهية (أنواع الترفيه والمجمعات الطبيعية والثقافية والهيئات الحكومية وما إلى ذلك) ؛ أمثلة على تحليل الدراسات القطرية الترفيهية والسياحية للوضع الحالي وآفاق تطوير الأنظمة الترفيهية والسياحة في مناطق مختارة.
جغرافية مراكز مختلف أنواع السياحة والأنظمة الترفيهية والأنظمة الفرعية. المناطق الترفيهية والدراسات الإقليمية. المنطقة السياحية خصائصها وأسس تحديدها. جغرافية المراكز الترفيهية والسياحية في روسيا.
|
140
|
إنف.04.
|
البيئة العامة
الأسس النظرية لعلم البيئة. المفاهيم الأساسية والمراحل التاريخية والاتجاهات في التنمية البيئية. خصائص العوامل البيئية. البيئة السكان. محتويات المبادئ البيئية الأساسية. هيكل biocenoses. اتصالات غذائية. الهرم البيئي. تعاقب بيئي. ديناميات التكاثر الحيوي. تعاليم ف. فيرنادسكي حول المحيط الحيوي. تداول المواد والطاقة في الطبيعة. وظائف المحيط الحيوي.
الكائن والبيئة (المفاهيم وخصائصها وتصنيفها). قوانين البيئة. النمذجة البيئية. الخصائص العامة للقدرات البيئية للبيئة؛ الموارد البيئية؛ سجل الموارد الطبيعية؛ الكتاب الأحمر الدولي، الخ.
الأزمات البيئية. البيئة كأساس علمي للإدارة البيئية الرشيدة وحماية الكائنات الحية.
تصنيف التلوث البشري المنشأ. علم الأمراض البيئي. اللاجئون البيئيون.
الجوانب الاجتماعية والاقتصادية والسياسية للبيئة. الاتجاهات في التنمية المشتركة للبيئات الطبيعية والاصطناعية.
القانون البيئي الدولي. القوانين التشريعية الروسية والقانون في مجال البيئة. المسؤولية البيئية والقانونية للحفاظ على الموارد الطبيعية والمعالم التاريخية والثقافية. سبل تكوين الوعي والثقافة البيئية لدى العاملين في مختلف أشكال الترفيه والسياحة.
|
120
|
|
إن فرصة التعبير عن نفسك واختبار قدراتك البدنية والاستمتاع بالحدث ستسمح بالتعايش بين الترفيه والرياضة والسياحة الصحية. تمثل هذه المفاهيم معًا فتح طريق سياحي بأي طريقة متاحة وممكنة للسائح.
لقد كان الترفيه لفترة طويلة جزءًا من حياة الإنسان كإجازة سنوية. تساعد هذه المجموعة من الأنشطة التي تعمل على تحسين الصحة الشخص على الابتعاد عن الهموم والهموم اليومية. يمكن أن تكون عطلة نشطة، وربما مجرد الاسترخاء السلبي.
تتضمن السياحة الرياضية والصحية إجراءات نشطة، وذلك باستخدام المهارات السياحية للتغلب على الطريق والبقاء على قيد الحياة.
تندمج هذه المفاهيم معًا في نظام من الأنشطة المختلفة التي تم إنشاؤها للتطوير النشط للقدرات السياحية والتغلب على الطرق ذات التعقيد المتفاوت والاستخدام الواسع النطاق للرياضات النشطة.
بالإضافة إلى خيارات المياه والتزلج القياسية، يمكن للسائحين السفر بالدراجة أو الدراجة النارية أو وسائل النقل التي تجرها الخيول، أو حتى اختيار قطع الطريق سيرًا على الأقدام.
يمكن أن تشارك في هذا الحدث فئات عمرية مختلفة ومستويات مختلفة من المهارات والقدرات، كما بدا لي في البداية، حدثًا مليئًا بالمغامرة. لم يكن لدي مطلقًا قدرة كبيرة على التحمل أو قدرات خاصة في مجال السياحة، ولكن حتى بالنسبة لي، أصبحت هذه الإجازة هي المفضلة لدي.
يعد الحصول على معرفة محددة سمة خاصة لمثل هذه الإجازة
يتم تشكيل المجموعات حسب العمر. يحدث:
- الأطفال؛
- شاب.
- بالغ؛
- السياحة العائلية والرياضية.
اعتمادا على عمر ومهارات السائحين، يتم تحديد الطريق الذي يمكن لكل عضو في المجموعة التغلب عليه. يمكن أن يقام مثل هذا الحدث تحت رعاية أي نادٍ أو دائرة سياحية، أو يمكن أن يكون له مبادرات مستقلة. الشيء الرئيسي هو أن يكون لديك شخص مرافق ذو مهارات مهنية في مجال الرياضة والسياحة الصحية.
يتم تصنيف الطرق وفقًا لمستويات الصعوبة. تم تطوير فئات من ثلاثة مستويات للأطفال والشباب. بالنسبة للبالغين، يكون التدرج أكثر كثافة. تعتبر رحلات المشي لمسافات طويلة في عطلة نهاية الأسبوع شائعة. لقد أصبحت أيضًا من مؤيدي هذا النوع من العطلات. بعد أسبوع عمل، يعد تغيير البيئة مفيدًا.
تمثل هذه المجموعة من الأحداث فرصة للأطفال للابتعاد عن العالم الافتراضي وتعلم الكثير من الأشياء الجديدة.
التواصل مع الطبيعة، والقدرة على اكتشاف آفاق جديدة، واختبار ثباتك واختبار قدراتك البدنية - هذه ليست القائمة الكاملة لما سيوفره مثل هذا المجمع من الأحداث.
وصف
تم تصميم المنهج الدراسي لتخصص "الترفيه والرياضة والسياحة الصحية" بحيث يدرس الطلاب التخصصات شبه الطبية (إعادة التأهيل البدني، وعلم وظائف الأعضاء البشرية، ومراقبة الحالة البدنية للإنسان، وعلم التشريح البشري، وتشكل الإنسان) واللغة الأجنبية. (على وجه الخصوص، المفردات المهنية )، ومواد التعليم العام. ولكن، بطبيعة الحال، يتم إيلاء اهتمام خاص لتخصصات مثل:
- اقتصاديات الترفيه والسياحة،
- العلاج بالمياه المعدنية,
- علم الترفيه,
- إدارة السياحة والترفيه،
- أساسيات السياحة الرياضية والصحية.
كجزء من المنهج الدراسي، يتم إعداد البكالوريوس للأنشطة التنظيمية والإدارية والتدريسية والبحثية.
مع من العمل
المهمة الرئيسية للخريجين الحاصلين على شهادة في الترفيه والرياضة والسياحة الصحية هي خلق بيئة مناسبة للترفيه والرياضة المريحة. لذلك، يمكن للمهنيين الشباب العمل كمدربين ومعلمين ورسامي رسوم متحركة ومرافقين للمجموعات السياحية ومستشارين في المعسكرات الصحية ومدربين للياقة البدنية والسياحة والرياضة - في المجالات التي لا تتطلب تدريبًا رياضيًا جيدًا وصحة ممتازة ومعرفة نظرية فحسب، بل تتطلب أيضًا القدرة للتواصل مع الناس. يمكن أن يكون مكان العمل الأول للعزاب هو مؤسسات المصحات والمجمعات الترفيهية السياحية والمؤسسات الرياضية والترفيهية. في كثير من الأحيان، يتم اختيار هذا التخصص من قبل الرياضيين السابقين الذين يخططون للعثور على وظيفة في مجال اللياقة البدنية أو العمل كمدربين شخصيين بعد التخرج. الشباب الذين يتخصصون في أنواع معينة من اللياقة البدنية ويمارسون أساليب التدريب الخاصة بهم مطلوبون اليوم، وعملهم يحصلون على أجر جيد.
دكتوراه في العلوم التربوية، أستاذ، أكاديمي الأكاديمية الروسية للتربية في. كوزين
أستاذ ومدير معهد الترفيه والسياحة RSUPC S. A. جونيانتس
أستاذ منظمة العفو الدولية. إسماعيلوف
أستاذ ورئيس قسم وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي ف.ج. شيرباكوف
الكلمات الدالة: تدريب الموظفين، المجمع التعليمي والمنهجي، الخدمات السياحية، السياحة، المستوى التعليمي.
في التعليم العالي المحلي، بدأ التدريب على السياحة الرياضية والترفيهية، بما في ذلك سياحة الهواة، في الخمسينيات. القرن الماضي (داخل اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية) وتم تنفيذه بشكل رئيسي في المؤسسات التعليمية التابعة للجنة الرياضة الحكومية: في BGIFK، GTSOLIFK، GDOIFK التي سميت باسمها. بي.اف. أنشأت ليسجافت وجامعات أخرى لجانًا تعليمية حول السياحة الرياضية والصحة، وفتحت تخصصات، وأعدت مجمعًا تعليميًا ومنهجيًا لتدريب المتخصصين (مؤهل "مدرس منظم للعمل الرياضي والصحي والسياحة" - أوائل الثمانينيات). تم تدريب الموظفين على الخدمات السياحية بشكل أساسي من خلال نظام السياحة النقابية، الذي انهار باعتباره ظاهرة اجتماعية فريدة من نوعها في أوائل التسعينيات.لقد أصبح من الواضح اليوم أننا فقدنا خلال هذه السنوات بشكل كارثي سياحة الأطفال والشباب، التي يشمل مجال نفوذها ملايين الطلاب. يتم حاليًا تنفيذ الأنشطة التعليمية في مجال السياحة والتاريخ المحلي فقط من خلال حوالي 400 مركز ومحطة للسياح الشباب و 2000 منزل وقصور الإبداع للأطفال والشباب. يتم تنظيم حوالي 6500 معسكر متخصص سنويًا في الاتحاد الروسي. تم إنشاء حوالي 5 آلاف متحف للتاريخ المحلي والمتاحف الإثنوغرافية والعسكرية الوطنية المعتمدة في المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها.يعمل حاليًا حوالي 11000 من المنهجيين والمعلمين في مجال سياحة الأطفال والشباب في روسيا، ومع ذلك، وفقًا لتقديرات الخبراء المختلفة، فإن كل ثلث أو ربعهم تقريبًا ليس لديهم تعليم تربوي أو سياحي أعلى.ومن الضروري أيضًا أن نأخذ في الاعتبار أنه يتم إحياء الثقافة البدنية الوقائية والمراكز الصحية، وأن ممارسة المصحات والمنتجعات حاليًا (اعتبارًا من عام 2001) لديها أكثر من 4.5 ألف مؤسسة مصحة ومنتجع في حاجة ماسة إلى متخصصين مؤهلين تأهيلاً عاليًا يقدمون خدمات وقائية. السكان الصحيون بوسائل وأساليب السياحة والترفيه على الأقل في الاتجاهين التاليين: الاستعادة التعويضية اليومية للقوة النفسية الجسدية للشخص والممتدة - خلال فترة إجازة المصحة والمنتجع، في دور الراحة ومواقع المعسكرات، في مراكز العلاج والوقائية و الهياكل الترفيهية والصحية للمتنزهات والأراضي الوطنية.في الممارسة العالمية في مجال الترفيه والسياحة، هناك حاجة لتدريب المتخصصين الرئيسيين التاليين:1) مدير الترفيه والسياحة، وضمان تطوير الخدمات الترفيهية والترفيهية للجولات وتنظيم الخدمات على الطرق السياحية (منظم الرحلات السياحية، وكيل السفر، مدير الترفيه والضيافة)؛
2) خبير اقتصادي (مدير مالي) يوفر تخطيط الأعمال وتنظيم الأنشطة التجارية والريادية في المجمعات الترفيهية والمؤسسات والمؤسسات السياحية والشركات؛
3) رسام الرسوم المتحركة أو ما يسمى بـ "منظم ومدير الرياضة الترفيهية والسياحة" - متخصص في تنظيم وتطوير برامج الأنشطة الترفيهية والصحية والتأهيلية في عملية الأنشطة الترفيهية والسياحية في المجموعات والمؤسسات السياحيةمجمع منتجع المصحة والترفيه.
4) متخصص (مدرب منهج، مدرب، مدرس، مدرس السياحة والتاريخ المحلي، مرشد سياحي، مرشد سياحي، إلخ)، مسؤول عن تطوير وتنفيذ دورات خاصة للأنشطة الترفيهية والسياحية؛
5) متخصص في السياحة الثقافية والتعليمية ودراسات الرحلات وعلم المتاحف.كما ترون، نحن نتحدث عن تدريب متعدد التخصصات للمتخصصين ذوي التعليم العالي والمؤهلين تأهيلا عاليا في مجال الترفيه والسياحة. في هذا الصدد، إذا اتبعنا منطق المحتوى الدلالي لكلمة "جامعة" (تُترجم على أنها "كلية")، والتي تُفهم عادةً على أنها مزيج من المعرفة الإنسانية والطبيعية، فيمكن تنفيذ تدريب هؤلاء المتخصصين على أكمل وجه. في إطار التعليم الجامعي التقليدي.واليوم أصبح من الواضح بالفعل أن محاولات النسخ الأعمى للمقاربات الأجنبية في التعليم وإدخالها في حياة المجتمع الروسي، وعلى خلفية نسيان التجربة الداخلية المتراكمة، فضلا عن إهمال قيم الأجيال السابقة والتاريخ التاريخي لقد تبين أن التقاليد الاجتماعية والثقافية للبلاد غير مجدية.ومن المهم بشكل أساسي أيضًا ملاحظة أن الحاجة الملحة للغاية لتدريب المتخصصين في هذا الملف قد تم لفت انتباهها إلى اجتماع مجلس الدولة في الاتحاد الروسي حول مسألة "حول الدور المتزايد للتربية البدنية والرياضة في تكوين مجتمع صحي" أسلوب حياة الروس" في 30 يناير 2002.ومع ذلك، فإن التدريب على صناعة السياحة يعوقه عدد من الظروف:
ليس لدى وزارة العمل والتنمية الاجتماعية هيكل مناسب للوظائف لكل من صناعة السياحة وقطاع الترفيه؛
ليست هناك حاجة كمية للمتخصصين وهيكل التأهيل المهني للموارد البشرية في هذا الملف الشخصي؛
في المعايير المؤقتة التي اقترحتها وزارة العمل والتنمية الاجتماعية (مايو 1999) لا توجد قائمة بوظائف وفئات العاملين في صناعة السياحة التي تركز على ظروف سوق العمل الحالية. في القائمة الحالية، من الواضح أن مناصب إدارة الفنادق مبالغ فيها (غسالة أطباق، منظف غرف، طباخ، إلخ)؛
لا يوجد إطار تشريعي لترخيص أنشطة المؤسسات والوكالات والشركات السياحية وكذلك الأفراد. وأخيرًا، لا توجد هيئة حكومية مسؤولة بشكل نهائي وكامل عن صناعة السياحة بأكملها. ومن الواضح أن هيكل الوظائف، وبطبيعة الحال، التركيز الأساسي على تدريب الموارد البشرية يعتمد إلى حد كبير على هذه الظروف.
تم تطوير الهيكل الحالي لتدريب المتخصصين الحاصلين على التعليم العالي في مجال الترفيه والسياحة في بداية الفترة الانتقالية من الاقتصاد المخطط إلى علاقات السوق، مع مراعاة حالة واحتياجات هذه الصناعات، في ظروف التطور السريع الحاجة إلى الخدمات الترفيهية والتأهيلية والسياحية بين سكان التسعينيات تسبب في نمو سريع في تطوير الأنظمة الترفيهية والمراكز الترفيهية والصحية والمؤسسات السياحية ووكالات ووكالات السفر. كانت هناك حاجة في وقت قصير لتدريب الموظفين الذين يمكنهم، في المرحلة الأولى، القيام بالأنشطة الإدارية والمالية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية، وخاصة في مجال السياحة.وفي هذا الصدد، نلاحظ أنه يوجد حاليًا في الاتحاد الروسي حوالي 130 مؤسسة للتعليم العالي تقوم بتدريب العاملين في قطاع السياحة. وفي عام 2002 تم إنشاء رابطة جامعات التعليم السياحي.استحداث تخصصات ضمن مختلف التخصصات: 061100 - "إدارة التنظيم" وتوجيهات 521200 - "الإدارة"؛ 230500 - "الخدمة الاجتماعية والثقافية والسياحة"؛ 060800 - "الاقتصاد والإدارة"؛ 320700 - "حماية البيئة والاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية"؛ 012 500 - لقد مكنت "الجغرافيا" وما إلى ذلك بالفعل خلال السنوات الثماني إلى العشر الماضية من إعادة توجيه تدريب الطلاب بسرعة في عدد من التخصصات ذات الصلة بما يتناسب مع اهتمامات صناعة السياحة وتلبية احتياجاتها، ولكن بشكل أساسي للمديرين المتخصصين والممولين والعاملين في الفنادق والخدمات.ومع ذلك، في التخصصات التي يتم فيها تدريب الموظفين حاليًا في مجالي الترفيه والسياحة، وكذلك في مجموعة التخصصات، لا توجد مواضيع توفر تكوينًا شاملاً للمعرفة والمهارات العملية التي تهدف إلى إتقان:
تقنيات السياحة وأنشطة التاريخ المحلي؛
التقنيات ذات الطبيعة الترفيهية والصحية؛
أساليب تنظيم وتنفيذ الأشكال الترفيهية للأنشطة بمختلف أنواعها، وكذلك مختلف أنواع السياحة الرياضية والصحية على المستوى الفردي والجماعي؛
الخبرة العملية في إنشاء وإدارة الدورات الترفيهية والسياحية، وتنظيم أنشطة السياحة الترفيهية والصحية الفردية والجماعية؛
لا يتم أخذ الجوانب العرقية والنفسية والاجتماعية لتنظيم الترفيه والتسلية والتعافي في الاعتبار.
كما تفتقر المعايير الحالية إلى التخصصات الطبية والبيولوجية والتربوية التي تستهدف المجموعات الترفيهية والصحية والسياحية.بشكل عام، لا توجد تخصصات تركز على التربية الاجتماعية والنفسية للفرد بوسائل وأساليب السياحة والترفيه، على الرغم من وجود فكرة واضحة إلى حد ما في الممارسة المحلية والعالمية عن مجموعة التخصصات اللازمة للتدريب المهني. من العاملين في مجال السياحة والمتخصصين في مجال الترفيه.الفرق الأساسي بين المعيار الذي اقترحته RGAFK والذي وافقت عليه وزارة التعليم في الاتحاد الروسي (الأمر رقم 3955 بتاريخ 4 ديسمبر 2001) للتخصص 022400 - "السياحة الترفيهية والرياضية والصحية" يكمن في مجموعة مقدمة بشكل منهجي من التخصصات التي تضمن، من خلال وسائل وأساليب الترفيه والسياحة والتاريخ المحلي، تكوين المعرفة والمهارات والقدرات للنشاط المهني في موضوع جديد للعمل - "الصحة الاجتماعية والعقلية والجسدية للفرد في مجال الترفيه والسياحة."الأساس المنهجي
التخصص هو عقيدة التأثير المعقد على الشخص لنظام موحد للترفيه والسياحة والتاريخ المحلي، مما يضمن التكاثر الموسع للحالة النفسية الجسدية والقوى الفكرية والإنتاجية.المحتوى المفاهيمي للمعيار
يتوافق مع أحكام قانون الاتحاد الروسي "حول أساسيات الأنشطة السياحية في الاتحاد الروسي" (1996)، الذي قدم الأساس القانوني للسياحة والأنشطة السياحية وحددها كمجال نشاط مستقل خاص.موضوع العملسيتناول هذا المتخصص الصحة الاجتماعية والنفسية الجسدية للفرد.محتوى النشاط المهني:
قيادة
: تطوير وتنفيذ أنظمة ترفيهية وصحية وسياحية خاصة تركز على الوقاية من الإجهاد العقلي والجسدي والقضاء عليه، وزيادة القدرات البدنية والتاريخ الاجتماعي والثقافي والبيئي والمحلي والتربية البدنية للفرد؛
إضافي:
تصميم وتنفيذ دورات الخدمة الترفيهية والصحية والسياحية والصحية للسياح؛
مصاحب:
تكوين البيئة الترفيهية وتكاثرها وحمايتها في المجال السياحي والمجمع الترفيهي.
وبالتالي، فإن التدريب سيحل مشكلة التدريب متعدد التخصصات لنوع جديد من المتخصصين، الذين لم يتم تدريبهم اليوم على مستوى التأهيل المناسب من قبل أي مؤسسة تعليمية عليا.وضع التخصصات
في إطار المعيار، تم تنفيذه مع الأخذ بعين الاعتبار المنطق الداخلي لقربهم (تم تشكيل أعشاش المشكلة)، مما يعزز إدراك النزاهة الأساسية ويؤكد على الروابط متعددة التخصصات.الأساس العلمي
مجموعة من التخصصات هي فكرة الترفيه والسياحة كنظام أساسي متكامل من العلوم الحديثة حول الأنشطة الترفيهية والسياحية والتوظيف والأنظمة الترفيهية والصحية والحركية الخاصة التي يتم تنفيذها في نظام الترفيه والتسلية على الطرق السياحية، في الجولات ، النوادي السياحية، في مواقع المعسكرات، في المصحات والمنتجعات ومؤسسات العطلات، إلخ.مجمع التخصصات المهنية العامة
يهدف إلى إنشاء قاعدة موحدة من المعرفة والمهارات لتدريب الموظفين في أي من التخصصات الحالية والمحتملة في الممارسة الترفيهية والسياحية العالمية. كما أنه يوفر للخريج فرصة التنقل داخل المهنة على مدى 30-40 عامًا من النشاط المهني، أي. يتوافق تمامًا مع مفهوم المتخصص "الشامل".من المفترض أن يتم تنفيذ النشاط المهني لمثل هذا المتخصص في مجال الترفيه والسياحة، في السلطات التنفيذية والمنظمات والمؤسسات الحكومية وغير الحكومية، والشركات المساهمة، والشركات ذات المسؤولية المحدودة وغيرها من المنظمات التجارية، في جمعيات الأفراد. المعرفة الأساسية في مجال الترفيه والسياحة، جنبًا إلى جنب مع المعلومات الموجزة في مجال تطبيق معين، ستزود المتخصص بالقدرة على تحديد الأهداف على أساس علمي وتصميم وبناء وتطوير إجرائي للأنشطة في مختلف مجالات تطبيق الأنشطة الترفيهية والسياحة. الأنشطة السياحية.وبالتالي، يمكن للمتخصصين الحاصلين على التعليم المهني العالي في التخصص 022400 - "السياحة الترفيهية والرياضية والصحية" العمل:
في المؤسسات التعليمية من أي نوع (التعليم الثانوي العام، التعليم الإضافي لأطفال السياحة والتاريخ المحلي، في الجامعات)؛
في المؤسسات التعليمية الخاصة (المدارس الداخلية ودور الأيتام)، ودور الأطفال المعوقين؛
في المؤسسات والمنظمات كمدرسين ومنهجيين في الجمباز الصناعي؛
في المراكز والأندية الترفيهية والصحية واللياقة البدنية؛
في المؤسسات والشركات والوكالات السياحية؛
في الأندية والاتحادات والاتحادات السياحية والرياضية وغيرها من المؤسسات الحكومية والعامة البلدية التي تعمل على تنمية السياحة الرياضية والصحية؛
في القواعد السياحية، في منازل الصيادين وصيادي الأسماك، في الهياكل الترفيهية والصحية للمتنزهات والأراضي الوطنية والطبيعية؛
في المصحات والمؤسسات الترفيهية ودور الراحة ومراكز العلاج والوقاية ؛
في الهيئات الحكومية الفيدرالية والجمهورية والإقليمية التي تنظم التعليم والثقافة البدنية والرياضة والسياحة، ووزارة حالات الطوارئ، ووزارة الموارد الطبيعية، وما إلى ذلك.
ونلاحظ أيضًا أن حاجة المجتمع لتدريب هؤلاء المتخصصين لا تعتمد على الانتماء الإداري للسياحة والمصحات ومجمع المنتجعات - فهي موضوعية، وصحة الأمة والأمن الاجتماعي للسكان تعتمد على أ. إلى حد ما على حل هذه المشكلة.ما سبق يسمح لنا أن نذكر أن الحاجة إلى متخصصين في مجال الترفيه والسياحة الرياضية والصحية في أسواق العمل الروسية والعالمية كبيرة وستزداد باستمرار مع تحسن رفاهية مجتمعنا وتحسن نوعية حياة السكان.
