درس القراءة الأدبية في الصف الثالث
الموضوع: ل.ن. تولستوي "القرش".
هدف:تقديم عمل L.N. تولستوي "القرش" ؛
أهداف الدرس:
التعليمية:
المساهمة في تنمية القدرة على تحليل النص.
تعلم كيفية التعبير عن موقفك تجاه الأحداث والشخصيات وأفعالهم المصورة.
التعليمية:
تطوير الكلام، والمساعدة في توضيح وإثراء مفردات الطلاب؛
تطوير القدرة على المقارنة، والتجميع، وتسليط الضوء على ما هو مطلوب، والتحليل.
تنمية القدرة على طرح الأسئلة بشكل صحيح
التعليمية:
تهيئة الظروف للاستجابة العاطفية للأحداث في النص عند القراءة؛
تهيئة الظروف لتكوين موقف إيجابي تجاه التعلم، وتعزيز تنمية مهارات الاتصال في الفصل الدراسي،
تعزيز غرس الصفات الأخلاقية للفرد - اللطف والرحمة والتواطؤ.
معدات: نصوص للطلاب، جهاز عرض متعدد الوسائط، عرض تقديمي للدرس، صورة مركب شراعي وأشرعة بلونين، صور مقطوعة، أجزاء من مجموعة.
نوع الدرس : اكتشاف المعرفة الجديدة.
شكل التنظيم : محادثة.
التقنيات المستخدمة : تكنولوجيا تنمية التفكير الناقد من خلال القراءة والكتابة.
خلال الفصول الدراسية
الشريحة 1 (أسود)
1. اللحظة التنظيمية.
يا رفاق، استدروا، لقد جاء الضيوف إلى درسنا. هناك الكثير من الغرباء، لكن خلال الدرس يجب أن تنظر أعينهم إلي فقط.
رن الجرس وصمتيبدأ الدرس.الآن اجلس بهدوء
ونظروا إلى اللوح.
2. تحديث المعرفة الأساسية.
ماذا ترى؟(سفينة شراعية)
كيف تتحرك السفينة الشراعية؟(يتم تنفيذ حركة السفينة الشراعية باستخدام الأشرعة. في الطقس الهادئ، كان من الضروري التجديف بالمجاديف. ونتيجة للتقدم التكنولوجي، تم استبدال السفن الشراعية بسفن ذات محركات قوية.)
أين يمكننا أن نرى مثل هذه السفن؟(في الوقت الحاضر، تُستخدم المراكب الشراعية كقوارب ترفيهية للسياح، ويمكن العثور عليها أيضًا في متاحف بناء السفن).
من يتحكم في السفينة؟(قائد المنتخب)
من يعمل على سطح السفينة؟(البحارة)
لماذا تعتقد أن هناك رسمًا توضيحيًا لجسم متعلق بالبحر على اللوحة؟(اليوم في الدرس سيكون هناك قطعة تتعلق بالبحر)
"صندوق المفاجآت"
أخبرني عن سيرة الكاتب التي التقينا بها في الدرس الأخير(ليف نيكولايفيتش تولستوي) .
دعونا نتذكر بعض الحقائق من سيرته الذاتية.
لهذا لدي "صندوق المفاجآت". سأخرج البطاقات، وسوف تخبرني كيف ترتبط هذه المادة بالكاتب؟
ياسنايا بوليانا – قضى ليف نيكولايفيتش طفولته في هذه القرية.
5 – كان هناك 5 أطفال في عائلة تولستوي: نيكولاي، سيرجي، ديمتري، ليف، ماريا.
رياضة – مارس الكاتب الرياضة طوال حياته حتى كبر في السن.
اي بي سي – إل. إن. كتب تولستوي الأبجدية لأطفال الفلاحين، الذين علمهم هو نفسه في المدرسة التي أنشأها.
"أخوة النمل" - لعبة L. تولستوي وإخوته في مرحلة الطفولة
أخوة النمل.
لماذا هذه الحشرات مثيرة للاهتمام؟(الوزن 1-2 مجم، يرفع حمولة أكبر 50 مرة)
عندما يقولون أنه يعمل مثل النملة؟(العمل الجاد، العمل الجماعي، المساعدة المتبادلة)
ماذا يمكن أن يتعلم الإنسان من هذه الحشرات؟
كيف يمكننا العمل؟(معًا، مثل النمل، يعتنون ببعضهم البعض)
لقد بدأنا للتو في التعرف على عمل تولستوي، لذلك أعددت لك معرضًا للكتب من مكتبة المدرسة، والتي يمكنك دائمًا أخذها وقراءتها.
حاول الكاتب في العديد من أعماله أن يخبر الأطفال عن كيفية التصرف في مواقف الحياة المختلفة.
3. العمل بمواد جديدة.
بعد مشاهدة جزء من الفيديو أنت تستطيع خمن اسم القصة التي سنقرأها في الفصل.
الشريحة 2)
ما اسم القطعة التي سنعمل عليها اليوم؟(أخرجه من صندوق SHARK)
سيتم قول بضع كلمات عن سمك القرش ...
هذه أسماك قديمة جدًا. بفضل شكل الجسم الانسيابي، فإنهم يسبحون بسرعة كبيرة. فم القرش مبطن بعدة صفوف من الأسنان الحادة. غالبًا ما تهاجم أسماك القرش البشر.
الشريحة 3
وفقا للموضوع، صياغة أهداف الدرس. استخدم تسجيل الشاشة لهذا الغرض.
1) تعرف على العمل ___________________"________________".
2) ذتعلم بشكل صحيح، اقرأ بشكل صريح ___________________________________________ وتحليلها.
أهداف الدرس: التعرف على عمل "القرش"؛ تعلم قراءة العمل بشكل صحيح وصريح وتحليله.
لإكمال المهام المعينة، أدعوك إلى رحلة إلى شواطئ أفريقيا، حيث وقع الحدث الموصوف في القصة L. N.. تولستوي "القرش".
الشريحة 4 (أسود)
ما هي وسيلة النقل التي سنستخدمها؟(على مركب شراعي.) (السفينة ذات الأشرعة هي مركب شراعي.)
متى تعتقد أن هذه الأحداث وقعت؟(منذ زمن بعيد جدًا، عندما كان يتم التحكم في السفن بواسطة الأشرعة باستخدام الرياح، في القرن السابع عشر-الثامن عشر، قال بطرس أنا ، كاثرين ثانيا ).
4. عمل المفردات
في هذا العمل سوف نواجه كلمات جديدة. دعونا نشرح معنى هذه الكلمات. للقيام بذلك، سوف نجد الكلمات على السبورة مع معناها المعجمي.
الصحراء - الصحراء في أفريقيا
ريشة - ورقة من القماش المنفوخ بالرياح أو القماش السميك.
رجل المدفعية - رجال الاطفاء
ظهر السفينة - التداخل الأفقي في بدن السفينة
اللوحة القماشية - الكتان الناعم أونسيج القطن
الجذع (في هذا السياق) - برميل البندقية
ذبالة - سلك حرق لإشعال الشحنات
نفخة - التعبير عن عدم الرضا بصوت منخفض
5. القراءة الأولية
افتح الكتاب المدرسي على الصفحة.
لنبدأ بقراءة النص.
يقرأ المعلم النص حتى عبارة "...سبح القرش مباشرة نحو الأولاد..."
مواصلة قراءة النص من قبل الطلاب الذين يقرؤون جيدًا.
6. المحادثة حول ما تقرأه
هل كانت افتراضاتنا مبررة؟(إجابات الأطفال).
كيف كان شعورك أثناء قراءة هذه القصة؟(الخوف، اليأس، الفرح)
الشريحة 5
أقترح عليك الحصول على قسط من الراحة. انهضوا من مقاعدكم.
7. ممارسة الرياضة البدنية (على صوت البحر)
سوف نحرك أيدينا -يبدو الأمر كما لو أننا نسبح في البحر.واحد إثنان ثلاثة أربعة -لذلك أبحرنا إلى الشاطئ،لتمتد العظام،لنبدأ في عمل الانحناءات -اليمين، اليسار، اليمين، اليسار.دعونا لا ننسى الجلوس -واحد إثنان ثلاثة أربعة،عند العد للخمسة، اجلس على مكتبك.
الشريحة 6 (أسود)
8. قراءة انتقائية
دعونا نحلل هذا العمل من خلال الإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى النص.
ما المشكلة التي حدثت للأولاد؟(كاد أن يأكلهم حيوان مفترس رهيب - سمكة قرش)
ابحث واقرأ كيف انتهى الأمر بالأولاد في أعالي البحار.
كيف كان رد فعل المدفعي القديم على متعة ابنه ورفيقه؟(وقف والد الصبي، وهو رجل مدفعي عجوز، على ظهر السفينة وأعجب بابنه. وعندما بدأ الابن يتخلف عن الركب، صرخ له الأب: "لا تتخلى عنه! اسحبه!")
ماذا تعني هذه الكلمات؟(لا تستسلم، حاول الفوز، التجاوز).
هل تخيل ما هي المشكلة التي يمكن أن تحدث لابنه؟(إجابات الأطفال)
متى أصبح الأب خائفا؟(عندما صرخوا على سطح السفينة: "القرش")
لماذا أصبح شاحبًا ولا يتحرك؟ (خائفة جداً على من أحب)
اقرأ ما كان يفعله البحارة في تلك اللحظة.
هل يمكن القول أن تصرف البحارة كان شجاعا؟
لماذا لم ينجح الأمر معهم؟ (لقد كانوا قريبين بالفعل من المرمى، ولكن لم يتبق سوى القليل من الوقت)
يا رفاق، لماذا عندما حاول البحارة إنقاذ الأولاد، وقف رجل المدفعية العجوز ولم يفعل شيئًا؟ (أصيب بالشلل بسبب الخوف على أولاده، على ابنه).
وبالفعل عندما يكون الإنسان خائفاً جداً فإنه في الثواني الأولى يقع في ذهول ولا يستطيع فعل أي شيء، خاصة عندما يتعلق الأمر بأقرب وأعز شخص لديه.
متى بدأ التمثيل؟ إقرأ هذه الحلقة.
لماذا تجمد الجميع في الخوف؟ (كان الجميع خائفين، لأنه قد يضرب الأولاد).
كيف تصرف المدفعي بعد اللقطة؟ (سقط بالقرب من المدفع وغطى وجهه بيديه).
لماذا تصرف بهذه الطريقة؟ (كان خائفًا من رؤية ما كان هناك بعد إطلاق النار عليه).
دعونا نصف والد الأولاد كيف يبدو؟ (إنه شخص قوي الإرادة، شجاع، واسع الحيلة، حاسم، ذو خبرة).
لماذا - من ذوي الخبرة؟ (لأنه بالرغم من خوفه، صوب بشكل صحيح وسريع)
ماذا يمكنك أن تقول عن الأولاد؟ (لقد تصرفوا بطريقة غير مسؤولة وغير مسؤولة).
ما هي فكرة هذه القصة؟ (في لحظة الخطر، تنقذك الشجاعة والإصرار. عندما يكون الأطفال على وشك الموت، تساعد مشاعر الأب دائما على التصرف بشكل حاسم وعدم فقدان رباطة جأش. سيأتي الأقارب دائمًا للإنقاذ. )
ماذا علمتنا القصة الموصوفة في القصة؟ (لا تضيع أبدًا في المواقف المختلفة، حاول العثور على الحل السريع المناسب، نعتز بأحبائهم ، فكر قبل القيام بشيء ما، اتخذ إجراءً.)
من هي الشخصية الرئيسية الحقيقية في القصة؟ (رجل مدفعي قديم)
لماذا إذن تسمى القصة "القرش"؟ (سمكة القرش هي السبب وراء الموقف الذي تصرف فيه رجل المدفعية بشكل حاسم وبطولي.)
ما هو الاسم الآخر لهذه القصة؟ ("فعل الأب"، "فعل يمليه الحب.")
9. التأمل
الشريحة 7
انتهى درسنا. أقترح عليك تقييم عملك بنفسك. دعنا نعود إلى المهام المطروحة في بداية الدرس. هل حققنا أهدافنا؟
الشريحة 8
دعونا نملأها ""سلم النجاح""ضع علامة زائد في الخطوة السفلية إذا لم تتعلم أي شيء جديد خلال الدرس. ضع علامة زائد على الخطوة الثانية إذا كان الدرس مفيداً ومثيراً للاهتمام بالنسبة لك.
ارفع يدك إذا لم تتعلم شيئًا جديدًا في الفصل.
ارفعوا أيديكم إذا وجدتم الدرس مفيدًا ومثيرًا للاهتمام.
شكرا على العمل.
عملت بشكل جيد اليوم ...
10. الواجبات المنزلية
مع. 155 رقم 6
الدرس انتهى.
الأهداف:
- استمر في تعريف الأطفال بأعمال ليو تولستوي.
- لتعليم القراءة التعبيرية من أجل نقل أعمق وأكثر دقة للأفكار والمشاعر التي يدمجها المؤلف في العمل.
- تهيئة الظروف لتحسين النشاط الفني والجمالي للطلاب من خلال تحليل العمل الفني.
- تهيئة الظروف لتنمية خطاب الطلاب الشفهي (المونولوج) لتنمية قدرات الطلاب الإبداعية وذوقهم الفني والجمالي والاستجابة العاطفية.
- تعزيز ثقافة التواصل، والقيم الإنسانية العالمية (الحب، الرحمة، البطولة، اللطف).
معدات:
- الكتاب المدرسي "الكلام الأصلي" الجزء الأول.
- القاموس التوضيحي لـ S. I. Ozhegov.
- شمعة.
- معرض كتب ليو تولستوي.
- العرض التقديمي للدرس:
- معرض لرسومات الأطفال.
- صور ليو تولستوي للفنانين آي إن كرامسكوي وإي ريبين.
- مذكرات تشرح الكلمات الجديدة.
- صورة الشخصية الرئيسية (المدفعي).
- لعبة "المرادفات والمتضادات".
- تسجيل فيديو لأقوال الأطفال عن الكاتب.
- تسجيل صوتي للموسيقى الكلاسيكية لـ L. Beethoven "Adagio contabile"، F. Liszt "Dreams of Love".
- موسوعة كبيرة متعددة الوسائط لسيريل وميثوديوس.
خلال الفصول الدراسية
I. اللحظة التنظيمية.المزاج العاطفي (توجد صورة للشمس على السبورة)
ابتسموا لبعضكم البعض، أتمنى لجاركم درسا جيدا. انظر إلى ضيوفنا وابتسم لهم. يا رفاق، أنا سعيد لرؤيتكم أيضًا. اجلس.
ثانيا. تعلم مواد جديدة.
1. الدافع. تحديد أهداف الدرس.
لمعرفة الكاتب الذي سيتم مناقشته في الفصل يرجى مشاهدة الفيديو (تسجيل فيديو لأقوال الأطفال عن الكاتب).
عن أي كاتب تعتقد أنهم كانوا يتحدثون؟ اشرح السبب؟
لماذا قررنا الحديث عنه اليوم؟
تم الكشف عن اسم الكاتب وصورته على السبورة. ينظر الأطفال إلى صورة الكاتب. استمع إلى معلومات إضافية عن الكاتب والفنان أعدها المعلم.
هذه الصورة الرائعة لليو تولستوي رسمها الفنان الروسي العظيم آي إن كرامسكوي عام 1873، خلال حياة الكاتب. هذه أفضل صورة رسمها الفنان. الصورة الثانية رسمها الفنان الروسي العظيم آي إن ريبين.
يا رفاق، انتبهوا إلى الرسوم التوضيحية الرائعة التي رسمتموها في الصف الأول والثاني. ماذا يمكنك أن تقول عنهم؟ (جميع الرسوم التوضيحية لأعمال ليو تولستوي المدروسة)
2. التحضير للإدراك.
يا رفاق، أنا حقًا أحب أعمال ليو تولستوي، وأعتقد أنكم تحبونها أيضًا. لكن الأهم من ذلك كله أنني أتذكر إحدى قصصه التي أريد أن أقدمها لكم اليوم.
3. عمل المفردات الأولية.
في هذا العمل سوف تواجه كلمات جديدة.
يا شباب انتبهوا للمجلس
أين أجد تفسيرا لهذه الكلمات؟ (اسأل معلمك، والديك، وانظر في القاموس، على الإنترنت...).
الواجب: الصف 1 يبحث عن معنى الكلمات في القاموس التوضيحي: المدفعي والسطح - اقرأها للفصل بأكمله.
الواجب لبقية الطلاب: لديكم ملاحظات على مكاتبكم تشرح معنى الكلمات المتبقية (فتيل، نفخة). اقرأها بنفسك بصوت عالٍ.
4. القراءة الأولية للعمل من قبل المعلم.
بمرافقة موسيقية. (ل. بيتهوفن "Adagio contabile".)
وقفة للإدراك العاطفي.
5. التمارين البدنية – الاسترخاء (أصوات الموسيقى).
اغلق عينيك. تخيل أنك تبحر على متن سفينة في بحر أزرق دافئ. الشمس اللطيفة تشرق، تشعر أنك جيد ودافئ. يستمع الأطفال إلى الموسيقى الهادئة وأعينهم مغلقة.
6. الإبلاغ عن موضوع الدرس.
ماذا تسمي هذا العمل؟
L. N. أطلق عليه تولستوي لقب "القرش". ولنترك هذا الحق للمؤلف.
يظهر عنوان القصة على السبورة.
7. العمل مع موسوعة كيرلس وميثوديوس الكبرى (الوسائط المتعددة).
دعونا ننظر ونستمع إلى المواد المتعلقة بأسماك القرش من الموسوعة الكبرى لسيريل وميثوديوس.
أعتقد أن الكثير من الناس تعلموا شيئًا جديدًا ومثيرًا للاهتمام حول أسماك القرش.
أخبروني يا رفاق ما هي المشاعر التي شعرتم بها أثناء قراءة القصة ومتى استمعتم وشاهدتم الرسالة المتعلقة بأسماك القرش؟
هل شعرت بنفس الشعور أم لا؟
L. N. جعلنا تولستوي نشعر بالقلق والإثارة التي تتحول إلى خوف.
8. القراءة المستقلة المتكررة من قبل الطلاب لعمل فني بصوت منخفض.
9. تمرين بدني إلكتروني للعيون "تشونغا-تشانغا".
10. تحليل العمل الفني.
لماذا سميت القصة "القرش"؟
من برأيك الشخصية الرئيسية في الفيلم؟ برر جوابك. (المدفعي)
ما المعنى الذي يخفيه تولستوي وراء عبارة "المدفعي القديم"؟
اقرأ مقتطفًا من القصة التي تعتقد أنها الأكثر إثارة وإزعاجًا.
اكتشف في النص كيف نقل تولستوي تجارب "رجل المدفعية القديم"؟
لماذا غطى "المدفعي القديم" وجهه بيديه؟ فكر في الأمر.
انظروا كيف صوره الفنان؟
تفتح صورة لرجل مدفعي على السبورة.
ماذا يمكنك أن تقول عن الصورة؟ من يريد أن يعبر عن رأيه؟
تظهر خصائص البطل على السبورة:
- قوي الإرادة
- حكيم
- شجاع
- ذوي الخبرة
- واسع الحيلة
- حاسم
- شجاع
- ذوي الخبرة
11. لعبة "التقط المرادفات والمتضادات"
يا رفاق، دعونا نتذكر ما هي المرادفات والمتضادات؟
تظهر القواعد والمهام على اللوحة في صفوف (العمل في مجموعات):
ابحث عن مرادفات لهذه الكلمات:
ابحث عن المتضادات لهذه الكلمات:
| 1 صف | الصف الثاني | الصف الثالث |
| شجاع | يحفظ | مرح |
فحص.
12. الاستنتاج.
إذن من هي الشخصية الرئيسية في هذه القصة؟
عم تدور تلك القصة؟ (عن حب الأب لابنه دفعه إلى ارتكاب فعل. عن الشجاعة والشجاعة والبطولة.)
تقول الحكمة الشعبية "الحب يتغلب على جميع الصعوبات!"- يظهر نقش على السبورة - هل توافق؟
ثالثا. ملخص الدرس.
ما الذي وجدته مثيرًا للاهتمام بشكل خاص؟
من كان لديه صعوبة في الدرس؟ لماذا؟
تقييم إجابات الطلاب (مع الحجج).
رابعا. العمل في المنزل.
الفصل بأكمله: القراءة التعبيرية للقصة.
حسب اختيار الطلاب:
- الخروج مع استمرار القصة
- إعداد رواية باستخدام الصور
- ارسم رسمًا توضيحيًا
- إعادة سردها وفقًا لخطة الكتاب المدرسي
- اكتب قصيدة عن سمكة قرش
خامسا: الانعكاس. (أصوات موسيقى هادئة لـ F. Liszt "أحلام الحب".)
يوجد على السبورة شريحة: فتاة تحمل شمعة.
لدى الشعب الروسي تقليد: كل شيء جيد ومشرق سوف يتحقق إذا كنت ترغب في ذلك بينما تحترق الشمعة.
أشعل شمعة.
تمنى في قلبك لأقرب الناس وأعزهم ما تود أن تتمناه. وتذكر أن الحب ينتصر على كل شيء!
كان من دواعي سروري التحدث معك. شكرا لك على الدرس.
خلال الفصول الدراسية
تنظيم الوقت.
المزاج العاطفي.
التفتوا لبعضكم البعض وابتسموا وتمنى لهم النجاح في الدرس. أريد أن يظل مزاجنا الجيد ورغبتنا في العمل طوال الدرس بأكمله.
اليوم نحن ذاهبون في رحلة بحرية مثيرة. ما نوع وسائل النقل التي يمكننا استخدامها للوصول إلى هناك؟ (تخمينات الأطفال)
أقترح عليك ركوب هذا المراكب الشراعية الجميلة (الشريحة).
ولكن من أجل الصعود على هذه السفينة والتحقق مما إذا كنت مستعدًا للرحلة، فإنك تحتاج إلى اجتياز اختبار صغير مثلالشيكات د / ض:
دعنا نتذكر:
منذ الطفولة، ما هو الكاتب الذي التقينا به في الدرس الأخير؟ (صورة - عرض تقديمي)
أين ولد ليو تولستوي وقضى طفولته؟
ماذا يتذكر ليو تولستوي عن والدته؟(اقرأ)
كم عدد الأطفال في عائلة تولستوي؟(5 أطفال)
من كان زعيم العصابة في ألعاب الأطفال؟(نيكولاي)
ماذا عرفت عنه أيضاً؟
وما هو السر الذي أعلن عنه
نيكولاي الأصغر؟(يقرأ)
ماذا يمكنك أن تقول عن العصا الخضراء؟
كيف كان شعور الأطفال تجاه كل هذه الأسرار؟
(آمن، ارتعد، بأهمية)
نتيجة: بعد أن أصبح شخصا بالغا، لم يتوقف ليف نيكولايفيتش تولستوي عن الاعتقاد بأن هناك حقيقة، وسيتم الكشف عنها للناس، وسيكون الناس سعداء، ولن يكون هناك شر. وطوال حياته جلب تولستوي الخير للناس.
تذكر الكاتب المستقبلي هذه اللعبة لبقية حياته. وبناء على طلبه، تم دفنه في زاوية الحديقة حيث كان يبحث عن "العصا الخضراء" عندما كان طفلا.
(عرض الصور - العرض)
لذلك أنشأ في ياسنايا بوليانا مدرسة لأطفال الفلاحين الفقراء. هو نفسه كتب لهم ABC وكتب أخرى. وقد احتوت هذه الكتب على العديد من القصص والخرافات والحكايات الخرافية. لقد تعرفت بالفعل على العديد من أعماله.
تذكرهم. اذكر الكتب التي قرأتها من قبل؟(معرض الكتاب – العرض)
(يتذكر الأطفال: "الجد الأكبر والحفيدة"، "الأب والأبناء"، "الابن العلمي"، "كيف روى الصبي كيف أصابته عاصفة رعدية في الغابة"، "هريرة"، "فيليبوك".)
-عظيم… لقد اجتزت الاختبار الأول وأدعوك للصعود على متن السفينة.
انظر... القبطان يرحب بكم على متن السفينة. تتلقى منه دفاتر (ملقاة على الطاولات).دعونا نرى ما هي الاكتشافات التي يتعين علينا القيام بها اليوم...
السجل
- التعرف على العمل الجديد لـ L. N. تولستوي وأبطاله الأدبيين؛
- تعلم كيفية تحليل تصرفاتهم؛
- تعلم فهم دوافع سلوكهم وتقييمها.
كن حريصًا على أن يكون المسار صحيحًا ولا نضل، يجب على الفريق بأكمله العمل معًا وبشكل واضح على طول المسار بأكمله.
لذا، هيا بنا...نصدر صوتًا...انزلق نحن نبحر حول البحر، وهناك العديد من سكان البحر حولنا...أي نوع؟
(إجابات الأطفال)
ماذا تعرف عن أسماك القرش (رسالة ناستيا)
- القرش هو حيوان مفترس رهيب للبحر. يتم نطق هذه الكلمة بكراهية البحارة والصيادين . عن سمكة قديمة جدا . يسبحون بسرعة كبيرة. تختلف أسماك القرش عن بعضها البعض في الحجم والمظهر. ولكن ليست كل أسماك القرش حيوانات مفترسة.جلد العديد من أسماك القرش مغطى بقشور ذات أشواك حادة. لذلك، حتى اللمسة الخفيفة من سمكة القرش تسبب جروحًا خطيرة. في بعض الأحيان يمكن لأسماك القرش مهاجمة الناس. تهاجم أسماك القرش البشر في أغلب الأحيان عندما تكون مياه البحر دافئة، أكثر من 18 عامًا 0 .
ما الجديد الذي تعلمته عن أسماك القرش؟
أنا حقًا أحب أعمال ليو تولستوي، وأعتقد أنك تحبها أيضًا. لكن الأهم من ذلك كله أنني أتذكر إحدى قصصه التي أريد أن أقدمها لكم اليوم. يطلق عليه "القرش"
وها نحن نقترب من شواطئ القارة التي تسمى
أفريقيا(الشريحة)
المعلم: - كانت الرحلة على متن السفن طويلة، لعدة أشهر، تم اختراع وسائل ترفيه مختلفة على متن السفينة، وأحيانا وجد سكانها أنفسهم في المواقف الأكثر لا تصدق. اليوم سوف نتعلم ما جاء منه من قصة أحد رجال المدفعية القدامى. لكن لكي نفهم قصته يجب علينا أن نكتشف معاني بعض الكلمات التي لا نفهمها تماماً...
دعونا معرفة معناها.
ابحث عن التفسير الصحيح لكلمة القاموس من خلال اختيار الإجابة من بين الجوابين المقترحين.
الانزلاق
رجل المدفعية -أ) رجل عسكري
ب) رياضي
اللوحة القماشية -ج) الإضاءة الضعيفة
د) قماش الكتان
الفتيل –ه) سلك قابل للاشتعال للبندقية
ه) نبات استوائي
نفخة -ز) الكلام الهادئ غير الراضي
ح) الموسيقى الكلاسيكية
صُندُوق -ط) الأنف الممدود
ي) الجزء الخلفي من البندقية (لهذه الكلمة من المهم أن نقول أن كلا التفسيرين صحيحان، ولكن الكلمة الأولى فقط "رجل مدفعي" هي التي ستدفع الاختيار)
حسنًا، استرخ الآن وتخيل أن البحر أمامك، وأنت تبحر على متن مركب شراعي جميل وتستمع إلى قصة مذهلة يرويها لك أحد رجال المدفعية...
(الاستماع إلى قصة المدفعي)
أرى أن القطعة قد حركتك. قم بتسمية اللحظات الأكثر إثارة. دعونا ننتقل فورًا إلى النص، ونقرأ هذه النقاط ونضع دائرة بشكل بيضاوي حول الكلمات التي استخدمها المؤلف لتعزيز مشاعرنا
ص37 الفقرة الأولى – القرش، الوحش
الفقرة الثانية - شاحب، لا يتحرك
الفقرة الثالثة - صراخ خارق
الفقرة الرابعة - انكسرت وتجمدت من الخوف وأغلقت
الوجه بأيديهم
من اتخذ الإجراء أولاً؟ ابحث عنه، اقرأه.
لماذا نظر رجل المدفعية إلى الأولاد دون أن يتحرك ولم يتخذ أي إجراء؟
وكان هناك ابنه ...........................
ما الذي جعل المدفعي يندفع للإنقاذ؟
مشاعر أبوية
دعونا نناقش القصة التي سمعناها...
كيف انتهى الأمر بالأطفال الصغار على متن السفينة؟
إجابات الأطفال
لقد نشأ الرجال منذ الصغر على التحمل والشجاعة. وفي القصة ما يدل على ذلك. كيف سبحوا؟ اقرأها.
+ (حسب النص)
ما هي الجودة الذكورية المهمة التي يتطرق إليها المؤلف في العمل؟
شجاعة
موضوع الشجاعة والشجاعة والتحمل قريب من ليف نيكولاييفيتش لأنه هو نفسه خدم في الجيش وشارك في حرب القرم، حيث قاد بطارية في سيفاستوبول المحاصرة، وتميز عن الآخرين بهذه الصفات بالتحديد.
وحتى قبل دخول الجيش، عندما كان طفلاً صغيرًا، كان مهتمًا بالعلوم المختلفة: التاريخ والموسيقى والجغرافيا والرسم والطب. طوال حياته قام بتوسيع معرفته. اسم هذا الكاتب معروف في جميع أنحاء العالم. إذن أنت الآن تعرف شيئًا عنه ويمكنك التخمين من الصورة.
دعونا نحاول استعادة تسلسل الأحداث في القصة...
العمل في أزواج (استعادة التسلسل)
"سفينة قبالة سواحل أفريقيا."
"السباحة في الشراع."
"سباق السباحة في أعالي البحار"
"ظهور وحش البحر."
"صراخ عالي النبرة."
"طلقة".
"الأولاد على متن السفينة"
المراجعة... قراءة كل جزء والإجابة على الأسئلة؛ اختيار صورة من اللوحة وإرفاقها بالتسلسل المطلوب...
(قراءة الجزء الأول)
انت: أين كانت السفينة؟
د: كانت السفينة قبالة سواحل أفريقيا.
و: كيف يصف تولستوي الطقس في هذا اليوم؟
د: كان يوما جميلا..
(قراءة الجزء الثاني)
و: أين أنشأ البحارة الحمام؟
د: البحارة، أقاموا حمامًا في الشراع.
(قراءة الجزء الثالث)
U: من كان مع البحارة على متن السفينة؟
د: صبيان.
U: لماذا قرر الأطفال السباحة في البحر المفتوح؟
D: كانوا مكتظين في الشراع
ش: أي نوع من السباحين كان الأطفال، وما هي الكلمة التي تقول ذلك؟ (يقرأ الأطفال حلقة من النص)
و: كيف كان رد فعل رجل المدفعية العجوز على متعة ابنه ورفيقه؟
د: وقف رجل المدفعية العجوز على سطح السفينة وأعجب بابنه. وعندما بدأ الابن يتخلف عن الركب، صرخ له الأب: «لا تتخل عنه! ادفع نفسك!"
ش: ماذا يعني "لا تتخلى عنه"؟ ادفع نفسك!" كيف صرخ بذلك؟
د: يعني عدم الاستسلام ومحاولة الفوز.
ت: ما الذي يعبر عنه وجه المدفعي؟
د: الفرح. وكان فخورا بابنه.
(قراءة الجزء الرابع)
ت: ما هي الكلمة التي بدأ بها المؤلف هذا الجزء؟ لماذا؟
و: ماذا رأى البحارة من على ظهر السفينة؟
د: رأى البحارة سمكة قرش.
ت: ما هي الكلمات التي يستخدمها المؤلف لتسمية القرش؟ لماذا؟
D: وحش البحر، لأن سمكة القرش حيوان مفترس.
و: كيف كان رد فعل الأطفال على كلامه؟
د: لم يسمعوه، سبحوا أكثر، ضحكوا وصرخوا أكثر متعة وأعلى صوتًا.
و: بماذا يقارن المؤلف رجل المدفعية؟ لماذا يستخدم المؤلف هذه المقارنة؟
د: بالقماش، لأن المدفعي أصبح شاحبًا كقطعة قماش بيضاء من الخوف.
و: ما هي الكلمات التي تتحدث عن المشاعر التي عاشها؟
د: نظر رجل المدفعية، شاحبًا كالورقة، دون أن يتحرك، إلى الأطفال.
و: كيف قرر البحارة مساعدة الأولاد؟
د: أنزلوا القارب وقفزوا فيه وسبحوا إلى الأولاد.
ت: ابحث عن الأفعال التي تصف تصرفات البحارة. كيف يتصرف البحارة؟
د: لقد خفضوا، هرعوا، هرعوا. يتصرفون بسرعة.
ت: كيف سنقرأ؟
د: بسرعة ومع شعور بالإثارة.
U: كم يبعد القرش عن الأولاد؟ هل سيكون لدى البحارة الوقت لإنقاذ الرجال؟
د: لم يكن سمك القرش على بعد أكثر من 20 خطوة من الأولاد. لن يكون لدى البحارة الوقت لإنقاذهم.
(قراءة الجزء الخامس).
U: كيف كان رد فعل الشباب عندما رأوا سمكة القرش؟ ماذا تعني عبارة "الصراخ عالي النبرة"؟ لماذا استخدم المؤلف هذه المجموعة الخاصة من الكلمات؟ ما هو الفرق بين الكلمات الصراخ والصراخ؟
U: الصراخ هو صرخة حادة وثاقبة. تخيل كيف شعر الرجال...
(قراءة الجزء السادس).
و: كيف أثر صراخ الولد على والده؟
د: "يركض"، "يركض".
و: كيف فعل كل شيء؟
د: لقد فعل كل شيء بسرعة.
T: ما هو القرار الذي يتخذه رجل المدفعية؟
س: كم ستكون وتيرة القراءة؟ ما الشعور؟
د: مشاعر الخوف واليأس والإثارة. (قراءة حلقة عن تصرفات الأب)
و: كيف يعمل الفريق؟ لماذا تجمد الجميع في الخوف؟
ت: كيف يتصرف رجل المدفعية بعد إطلاق النار؟ لماذا كان خائفا من ماذا؟
د: سقط وغطى وجهه بيديه. كان يخشى أن يكون قد قتل ابنه.
(اقرأ القصة حتى النهاية).
و: ما الذي أعاد رجل المدفعية القديم إلى رشده؟ ماذا فعل؟
د: سُمعت صرخة فرح عالية من جميع الجهات. فتح وجهه ووقف ونظر إلى البحر.
و: كيف يشعر الآن؟
د: الشعور بالسعادة والهدوء.
و: ما الذي هدأ منه؟
و: لماذا تعتقد أن ليو تولستوي أطلق على قصته اسم القرش؟
ملخص الدرس. - 5 دقائق.
– ما هي الشخصية التي تعاطفت معها أكثر؟
– ماذا يعلمنا إل. تولستوي بهذه القصة؟(يجب أن نقدر أحبائنا، والسلوك الخالي من الهموم يمكن أن يؤدي إلى مشكلة، وتظهر المخاطر التي تنتظر الأطفال.)
حان الوقت للعودة إلى شواطئنا الأصلية. تنتهي رحلتنا ويصبح منزلنا مرئيًا أمامنا، وفي المنزل سيتعين عليك أن تتعلم إعادة سرد القصة وفقًا للخطة...
انظر إلى سجلاتك وأخبرني إذا كان كل شيء على ما يرام بالنسبة لنا اليوم .....
الشعب الروسي لديه هذا التقليد: كل شيء جيد ومشرق سوف يتحقق إذا كانت هذه الرغبة صادقة، لديك طيور النورس على مكاتبك، والتي يجب أن تكتب عليها أطيب أمنياتك لأقرب الناس إليك، وسنطلق سراح طيور النورس هذه قبل أن نغادر من سفينتنا... تذكر أن الحب ينتصر على كل شيء!
أخبرني إذا أعجبتك رحلتنا...
السجل
دعونا نتعرف على العمل الجديد ل.ن.تولستوي وأبطاله الأدبيين؛
- سوف نتعلم تحليل تصرفاتهم؛
- سنتعلم فهم دوافع سلوكهم وتقييمها.
- كن حذرا أن يكون المسار صحيحا ولا نضل، يجب على الفريق بأكمله العمل معا وبشكل واضح على طول المسار بأكمله.
مواد اضافية…
1.- لمن وكيف انتهت هذه القصة؟
1. نجا الأطفال. 1. قتلوا سمكة قرش - حيوان.
2. لم يفقد الأب ابنه. 2. لقد تصرفوا بتهور.
3. ارتكب الفعل. 3. لقد جعلوا والدي يشعر بالقلق.
4. سوف يستفيد الأطفال من هذه القصة.
درس للحياة.
عمل اختبار التحقق.
1. مؤلف قصة "القرش"
أ) إل.ن.تولستوي ب) إي.آي تشاروشين ج) أ.س
2. تحديد نوع العمل “القرش”
أ) حكاية خرافية ب) قصيدة
ب) القصة د) الخرافة
3. رواية مارك تولستوي الأولى والعائلية
أ) أليكسي كونستانتينوفيتش
ب) أليكسي نيكولايفيتش
ج) ليف نيكولاييفيتش
4. ركض المدفعي القديم:
أ) إلى المقصورة ب) إلى سطح السفينة ج) إلى المدفع
5. وقفت السفينة قبالة الساحل
أ) أمريكا ب) أفريقيا ج) الهند
6. الشخصية الرئيسية في قصة "القرش"
أ) الصبي ب) بحار ج) المدفعي
7. تسمى اللحظة الأكثر كثافة في العمل
أ) البداية ب) القرار ج) الذروة
فحص أعمال الاختبار.
الطيور الصغيرة تشعر بالبرد، والجائعة، والتعب، وتتجمع بالقرب من بعضها البعض. والعاصفة الثلجية بزئير غاضب تقرع المصاريع المعلقة وتزداد غضبًا وغضبًا. الطيور الصغيرة تشعر بالبرد، والجائعة، والتعب، وتتجمع بالقرب من بعضها البعض. والعاصفة الثلجية بزئير غاضب تقرع المصاريع المعلقة وتزداد غضبًا وغضبًا. S. Yesenin S. Yesenin لحظة فكرية
وكانت البشرية جمعاء قريبة منه. لكنه أحب روسيا، حباً لا يقهر. V.Ya.Bryusov LEV NIKOLAEVICH TOLSTOY () (82 عامًا)
كانت سفينتنا راسية قبالة سواحل أفريقيا. كان يوما جميلا. كانت الرياح المنعشة تهب من البحر، ولكن في المساء تغير الطقس: أصبح خانقًا، وكان الهواء الساخن من الصحراء الكبرى يهب نحونا كما لو كان من موقد ساخن. كانت سفينتنا راسية قبالة سواحل أفريقيا. كان يوما جميلا. كانت الرياح المنعشة تهب من البحر، ولكن في المساء تغير الطقس: أصبح خانقًا، وكان الهواء الساخن من الصحراء الكبرى يهب نحونا كما لو كان من موقد ساخن.
وفجأة صاح أحدهم من على سطح السفينة: "القرش!" - ورأينا جميعًا ظهر وحش البحر في الماء. سبح القرش مباشرة نحو الأولاد. "خلف! خلف! عد! سمك القرش!" - صاح المدفعي. لكن الرجال لم يسمعوه وسبحوا. ضحكوا وصرخوا بمرح وأعلى صوتًا من ذي قبل. وفجأة صاح أحدهم من على سطح السفينة: "القرش!" - ورأينا جميعًا ظهر وحش البحر في الماء. سبح القرش مباشرة نحو الأولاد. "خلف! خلف! عد! سمك القرش!" - صاح المدفعي. لكن الرجال لم يسمعوه وسبحوا. ضحكوا وصرخوا بمرح وأعلى صوتًا من ذي قبل.
في البداية لم يسمع الأولاد ما كانوا يصرخون به. ولم يروا أسماك القرش، ولكن بعد ذلك نظر أحدهم إلى الوراء، وسبح الأولاد في اتجاهات مختلفة. في البداية لم يسمع الأولاد ما كانوا يصرخون به. ولم يروا أسماك القرش، ولكن بعد ذلك نظر أحدهم إلى الوراء، وسبح الأولاد في اتجاهات مختلفة.
ولكن عندما تفرق الدخان فوق الماء، سمعت نفخة هادئة من جميع الجهات. ثم أصبحت النفخة أقوى، و... وأخيرا، سمعت صرخة بهيجة بصوت عال من جميع الجهات. فتح رجل المدفعية العجوز وجهه، ووقف ونظر إلى البحر. ولكن عندما تفرق الدخان فوق الماء، سمعت نفخة هادئة من جميع الجهات. ثم أصبحت النفخة أقوى، و... وأخيرا، سمعت صرخة بهيجة بصوت عال من جميع الجهات. فتح رجل المدفعية العجوز وجهه، ووقف ونظر إلى البحر.
ليف نيكولايفيتش تولستوي () (82 عامًا) "بدون معرفة تولستوي، لا يمكنك اعتبار نفسك شخصًا يعرف بلدك، ولا يمكنك اعتبار نفسك شخصًا مثقفًا." م. غوركي م. غوركي
شريحة 1
الشريحة 2
التعليمية: تطوير تقنية القراءة، وتعليم كيفية كتابة وصف الشخصية، ومواصلة تعريف الأطفال بأعمال L. N. تولستوي. تنموية: تنمية القدرة على تحليل العمل الفني، وتنمية الاهتمام الإرادي، والعمليات العقلية (التحليل، والتركيب) من خلال رسم خصائص الشخصيات. تعليمية: تنمية الاهتمام بقراءة الأعمال الخيالية، من خلال تجميع أوصاف الأبطال، لتنمية الشجاعة والعزيمة. المعدات: خريطة جغرافية للعالم، صور موضوعية تصور سفينة، بنادق.
الشريحة 3
الشريحة 4
سنواصل اليوم في الفصل دراسة أعمال الكاتب الروسي العظيم إل.ن. تولستوي، دعونا نتعرف على قصة مثيرة جدًا للاهتمام بعنوان "القرش"، مؤلفها إل.ن. تولستوي.
الشريحة 5
التحقق من الواجبات المنزلية. قبل الانتقال إلى دراسة موضوع جديد، دعونا نتذكر بعض الحقائق من سيرة L.N. تولستوي.
الشريحة 6
للقيام بذلك، نعود إلى قصة "الطفولة" L. N. Tolstoy. الرجاء الإجابة على الأسئلة التالية: في أي عائلة نشأ ل.ن.؟ تولستوي؟ كيف ظهر الإخوة "النملة"؟ إقرأ ماذا كان السر؟ كيف يميز هذا الاخوة؟ ما رأيك، بأي شعور كتب المؤلف هذا العمل؟
الشريحة 7
الآن سأخبركم عن قارة رائعة مثل أفريقيا. إستمع جيدا. أفريقيا هي ثاني أكبر قارة بعد أوراسيا. مساحتها 29.2 مليون كيلومتر مربع. أطول نهر في العالم، نهر النيل، يتدفق عبر أفريقيا. أفريقيا لديها أكبر صحراء - الصحراء. أفريقيا قارة دافئة، ودرجة الحرارة هناك في الصيف هي +20 - 25 درجة، وفي فصل الشتاء تسود درجات حرارة إيجابية عالية (10 - 16 درجة). يوجد في أفريقيا الفيلة ووحيد القرن والحمر الوحشية وأفراس النهر والعديد من الطيور بما في ذلك النعام وطيور النحام. في بحار أفريقيا تعيش الأسماك مثل أسماك القرش. هذه أسماك مفترسة عملاقة. لديهم حاسة شم مذهلة، يستخدمونها للحصول على الطعام، كما أن لديهم صفوفًا عديدة من الأسنان الحادة والمنحنية.
الشريحة 8
الشريحة 9
يا رفاق، تحدثنا عن قارة مثل أفريقيا. الآن دعونا نرى كيف يصف تولستوي أفريقيا في قصته "القرش" الخاصة بالمفردات. لفهم القصة بشكل أفضل، دعونا نتعرف على كلمات جديدة ونتعلم كيفية استخدامها في الكلام. للقيام بذلك سوف نقوم بعمل المفردات.
الشريحة 10
السطح عبارة عن أرضية أفقية في بدن السفينة. المرساة عبارة عن قضيب معدني به مخالب متصلة بسلسلة ويتم إنزالها إلى الأسفل لتثبيت الوعاء في مكانه. الجذع هو الجزء الخلفي من المدفع الذي يقع على الأرض.
الشريحة 11
الفتيل هو سلك قابل للاشتعال لإشعال الشحنات. مدفعي - جندي بسلاح ناري.
الشريحة 12
الآن سأقرأ القصة، واستمع إلي جيدًا وأخبرني في أي مرحلة من القصة كنت قلقًا بشأن الأولاد أكثر من غيرهم؟
الشريحة 13
إذًا، في أي مرحلة كنت أكثر قلقًا بشأن الأولاد؟ متى لاحظت سمكة القرش من على سطح السفينة؟ متى حاول الأولاد السباحة بعيدًا عن سمكة القرش؟ متى أطلق المدفعي النار؟
الشريحة 14
دعونا نتدرب على قراءة الكلمات الصعبة من القصة حتى لا ترتكب أخطاء عند القراءة بنفسك. 1. رائع - رائع - رائع. ذاب - ذاب - ذاب. سمعت - سمعت - سمعت. 2. كل من غروب الشمس يتخلف عن السباق
الشريحة 15
الآن سنقرأ القصة مجزأة ونجيب على الأسئلة ونكتب وصفًا لأحد الأبطال - رجل المدفعية. للقيام بذلك، دعونا نصنع جدولًا: السلوك الدلالي لسمات شخصية رجل المدفعية
الشريحة 16
لذا، اقرأ الجزء الأول: من هو بطل هذه القصة؟ لماذا قرر أبطال القصة السباحة قبل غروب الشمس؟ ما رأيك في شعور المؤلف تجاه الأولاد الذين بدأوا بالسباحة في البحر المفتوح؟ للإجابة على هذا السؤال، أعد قراءة الفقرة 3. يكتب "مهما ظنوا"، ماذا يعني هذا؟ لماذا لم يقرروا، لماذا لم يفعلوا ذلك، بل قرروا أن يفعلوا ذلك؟ لذلك بدأ الأولاد بالسباحة في البحر المفتوح، نظر إليهم المدفعي القديم. ما رأيك: كيف كان يعامل ابنه؟ أثبت ذلك بالنص. هل تعتقد أن تولستوي في هذا الجزء يُظهر بطريقة ما أن شيئًا ما ينذر بالمتاعب؟ أعد قراءة الفقرة 1. ما هي كلمات المؤلف التي أنذرت بهذه اللحظة؟ قراءة الجزء الثاني: كيف ينقل المؤلف المفاجأة، المفاجأة، ظهور سمكة القرش؟ ماذا يسمي تولستوي سمكة القرش؟ لماذا؟
الشريحة 17
فسبح القرش مباشرة نحو الأولاد. ما هي الإجراءات التي اتخذها الناس لإنقاذ الأولاد؟ ما مدى فعالية هذا الحل؟ ما هي المشاعر التي يشعر بها المدفعي في هذه اللحظة؟ كيف كان شعور الأولاد عندما رأوا سمكة القرش؟ كيف ينقل المؤلف هذا؟ "كما تفهم،" أيقظ الصراخ المدفعي، لماذا يستخدم المؤلف هذا التعبير بالذات؟ ماذا أراد المؤلف أن ينقل بكلمات "انقلبت؟" ماذا كان يفعل الجميع في هذا الوقت؟ كيف يتحدث المؤلف عن تقاعسهم؟
الشريحة 18
ماذا أراد المؤلف أن يظهر بهذه الكلمات؟ ما الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه من هذا؟ كيف يميز هذا رجل المدفعية؟ لماذا يمكننا أن نقول أن المدفعي واسع الحيلة؟ قراءة الجزء الرابع: لماذا سقط المدفعي بالقرب من المدفع وغطى وجهه بيديه؟ هل أصبح من الواضح على الفور ما إذا كان المدفعي ساعد الأولاد؟ تحليل الرسم التوضيحي. الآن سوف نتعلم تحليل الرسم التوضيحي للنص وتسليط الضوء على ما جلبه الفنان من تلقاء نفسه. انظر بعناية إلى الرسم التوضيحي في الصفحة 129. ما هي حلقة القصة التي تعتقد أن الفنان رسم هذا الرسم التوضيحي لها؟ لماذا قررت ذلك؟